作者：叶小兵（首都师范大学历史系教授）
学历史更多是一种思考的学问，怎么认识过去。统编历史教材在内容设计上更注重学生的感受、观察、理解、思考等，尤其是更强调学生的探究活动。
整体设计上来说，课后的练习不再是那种机械记忆的练习，比如说过去出一些选择题、填空题、名词解释，都是引导学生背书。这次是课后活动，主要是设计学生赏析、分辨、比较、综合等等一些活动，希望学生在这些活动当中复习、巩固并且提升认识。举一个例子，比如说《甲午中日战争》这一课，因为涉及《马关条约》，这节课的课后活动，不要求学生去复述《马关条约》签订的时间、地点和条款内容，而是出了一个开放性的题目：《马关条约》签了以后，清政府允许外国投资在中国设厂投资，今天的中国，外资也可以进入到中国来设厂，然后让学生思考一下这两者有什么本质的不同。实际上，就是引导学生通过这种联系、比较、分析，去看在当时的情况下它对中国的危害，而不是简单地让学生去复述或者背诵，更注重的是对学生理解历史、认识历史的培养。
《光明日报》（ 2017年08月29日 11版）
中国·西安 2024年4月16日
