【论点摘编】

　　自新中国成立以来，我国世界史学科经历了从无到有、从小到大的发展阶段，现在可以到世界史坛上和同行相互切磋，这是一个很大的飞跃。大体来讲，1952-1966年是第一阶段，此时的世界史教学与研究有了良好开端，编写了不少教科书和史料集，尤其是周一良、吴于廑主编的四卷本《世界通史》教材，是各高校历史系长期通用的教材。这一阶段的研究著作大都是根据有限的史料和二手著作，不够深入，而且受苏联学者影响很大，缺乏独立见解。从改革开放到20世纪90年代是第二阶段。这一时期的学术主力，是新中国成立后我们自己培养的学生，他们的长处是探索重大的学术问题，其中对苏联史的研究是一大亮点。其他方面也有成绩，不过还不深入。20世纪90年代以后是我国世界史学科发展的第三个阶段，也是大发展的时期。这一时期学者的主力是改革开放后培养的学生，他们大都掌握相关分支学科的语言，熟悉世界史学科的国外理论和方法，也掌握相关的史学史知识及最新研究成果，不断开辟新方向、新领域、新热点，出版发表了大量论文、专著、大部头通史、国别史、专题史。当然，新兴的世界史学科还存在许多问题，如发展不平衡，欧美史部分比较强大，亚非拉史等部分相对薄弱；缺乏理论思维，提不出深入的理论问题；缺乏中国人的视角或者特色等。我国世界史学者应当高瞻远瞩，建立宏大志向，为国家、民族、学术贡献力量；了解社会实际，从社会中学习观察问题和思考问题的方法；既要百川汇海，也要在一定领域力求专精，深入钻研，从而构建具有中国特色的世界史学科。

　　——《历史研究》2019年第4期，马克垚撰文

　　《光明日报》（ 2019年12月09日 14版）