上海市教育委员会副主任倪闽景委员：

满足学生充分发展需求

光明日报记者 颜维琦

　　“新时代县域义务教育优质均衡的价值取向应该更加突出立德树人，培养高质量、多样化人才，主题词是多样、公平、优质，这个公平是满足每个人充分发展的多样化公平，而不是让所有孩子接受同样学习条件的简单公平。”上海市教育委员会副主任倪闽景委员认为，2017年教育部发布的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》中有些指标过分强调硬件，建议适当调整。

　　倪闽景委员举例说，“每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上”，建议修改为“学生每周在校利用网络环境开展互动学习的次数，小学、初中分别达到2次以上、3次以上”。倪闽景委员说，单独的网络多媒体教室已经过时，很多学校在普通教室随时利用平板电脑开展学习。学校有多媒体教室不用，或者多媒体教室电脑太旧、网络没法用，都不是我们希望的结果。对资源配置评估、政府保障程度、教育质量的部分规定，也不适应实际情况。

　　“优质均衡不是优质的均衡，均衡不是教育的目的，满足学生充分发展需求的教育才是优质均衡的本质。”倪闽景委员说。

　　《光明日报》（ 2020年05月28日 07版）