【专家学思】  

　　作者：杨楠（中央民族大学历史文化学院教授）

　　在世界文明古国中，中国的历史连绵不断，文化遗产极其丰富，重大考古发现层出不穷。考古学不仅在中国历史研究中发挥着关键作用，一些具有普遍意义的世界性重大学术课题——诸如人类起源、农业起源、文明及国家起源等的探索也有赖于中国考古学研究的新进展。

　　文物古老悠久，考古学却充满活力。习近平总书记高瞻远瞩，对考古专业人才的培养提出了明确要求和殷切期望。怎样才能使年轻学子成为综合素质过硬、符合时代要求的考古人才？在多年的研究生教学工作中，我严格要求学生做到以下三个方面：

　　正直诚实做人，恪守学术规范。考古专业学子能否提高自身品德和修养，关系到其能否立足于社会，为中国考古事业奉献个人价值。明辨是非、坚持原则、光明磊落、言行一致，所作所为符合社会道德规范与行为准则，这是知识分子应有的风骨。这种风骨又与务实严谨的学术品格息息相关。对于考古学者而言，一丝不苟、精益求精的治学态度是探索发现、求得真知的驱动力，为建设中国特色、中国风格、中国气派的考古学注入强劲动能。历史容不得半点马虎，学术也不允许有丝毫敷衍。恪守学术规范，不仅是学术训练的基本要求，更是个人品格的重要体现。我们应该“从我做起”，为营建风清气正的学术风气多做努力。

　　坚持质疑精神，培养创新意识。长期以来，我们的教育方式重视勤奋学习、强调标准答案，而个性培养、创新意识常常被忽视。在考古领域，要真正培养出一批高素质人才，就必须改变一些僵化的教学模式和消极的评价机制，大力营造自由探索、锐意创新的环境，着力培养学生的质疑精神、创新意识。在多年的考古专业教学中，我的具体做法是：将研究生专业课程和部分本科生课程设计为系列专题研讨课，学生可根据兴趣自选几个专题，每次课上由一个同学主讲一个专题，在全面梳理该研究专题学术史的基础上，重点就不同阶段不同观点从方法论层面加以辨析、提出问题，并阐述自己的思考，之后其他同学积极提问，由此开启深度研讨，教师在其中发挥引导作用。我要求学生每周必交一篇专题性“研读与评论”，必须具有问题意识和批判性思维。这样的训练方式，有助于增强同学们发现问题、分析问题和解决问题的能力，有助于促进创新意识不断提升。

　　夯实考古学专业基础，加强跨学科研究能力。重大考古发现无一不需要多学科联合攻关，培养具备历史学、语言学、宗教学、文化人类学、地理学甚至科技知识的通识人才是必然趋势。近年来，有的学生通过对战国秦汉时期黔西滇东地区考古遗存的全面研究，结合历史学、文化人类学等学科方法深入探讨，揭示该地区南夷社会文化变迁原因、文明进程特点，填补了云贵地区在这方面的研究空白。不少在田野考古一线工作的学生能借助物理探测技术展开遗址调查，利用地理信息系统分析考古资料，根据碳十四测年，按照动植物考古要求进行科学取样，结合人体骨骼学判断死者性别、年龄乃至骨骼变异或创伤原因，从而最大限度地提取各种信息。这说明，今天的高校正在不断推动考古学与其他学科的交叉融合，为培养素质全面、能力过硬的考古人才拓宽平台，为考古事业后继有人、人才辈出探索路径。

　　（项目团队：光明日报记者 李晓、陈之殷、胡晓军、晋浩天、王斯敏）

　　《光明日报》（ 2020年10月27日 07版）