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　　灵活多元评价让学校走上优质发展“快车道”

　　讲述人：陕西西安高新逸翠园初级中学校长 杜丽萍

　　教育评价对教育教学工作有重要的激励和导向作用。科学、丰富、多元灵活的评价，能最大限度地调动师生工作学习的积极性和主动性，有效促进学生全面而有个性地发展。

　　学校自建校以来一直坚持“五育并举”，在教育评价方面进行着积极探索。近年来，党中央深化教育评价改革的决策，给予基层学校更明确的方向和更坚定的信心。我们大力推进灵活多元的评价方式，有效调动了师生工作学习的积极性、主动性，促进了学生健康快乐成长。

　　学校改革课堂评价方式。结合实际推行的“3+1”学习共同体课堂教学改革，学生每3人构成一个学习基元并与教师一起合作探究，改变了传统课堂评价的弊端。评价一节好课的标准，是能否贯彻“乐学、会学、学会”的课堂教学主旨，能否对自主学习、合作学习、探究学习、思维发展和展示评价等课堂改革教学要素进行自如切换、灵活运用。改革课堂评价方式，最显著的成效就是把“减负提质”落到了实处，保障了教学质量的提升。学校的教改成果获陕西省级“双减”调研专家组高度评价，被确定为典型案例推广。

　　在心理健康教育、体育艺术教育、创新思维与创造发明教育、劳动教育等方面，我们摒弃“分分必争”，坚持“星级”评价及“星级”平等转换，显著调动了学生学习的积极性、主动性，保障了学生综合素养全面而有个性地提升。

　　学生、家长、教师三维一体，自主互助的心理健康教育的实践与探索也是学校办学特色。课堂教学、团体辅导，个体咨询、“智慧父母”工作坊等一系列课程丰富多彩。学校师生积极阳光的工作学习状态，已成为有口皆碑的学校文化特质。

　　还有每周一节的班级特色体育课，每学期一次的特色体育展示与评价，集常规教学、技能训练及展示评价为一体的音乐、美术两段式长课，每周进行小组间“奇思妙想”展示与比拼的创新思维与创造发明课，技能与“出力流汗”同样重要的劳动教育课……坚持“五育并举”，灵活多元的评价方式，有力促进了师生进步与成长，实现了学校持续优质发展。

　　《光明日报》（ 2022年05月12日 05版）