【建设教育强国·教育笔谈】

　　作者：王晓燕（中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所所长、研究员）

　　今年3月6日，习近平总书记看望参加政协会议的民盟民进教育界委员并参加联组会时，就人工智能对教育的影响指出：“一方面，要与时俱进地学习应用人工智能赋能教学的工具和方法。另一方面，教育不能忽视对学生启智、心灵的培养，不能丢掉对认知能力和解决问题能力的培养。”AI时代，教育将迎来巨大变革，但是，无论如何变化，教育的本质不会变。教育的真正本质是铸魂育人，是心灵与心灵的碰撞，是灵魂对灵魂的启迪，承担着塑造生命、塑造灵魂、塑造信仰、培养担当民族复兴重任时代新人的使命。应对AI时代挑战，教育应把握四个关键着力点。

广西兴业县葵阳镇一处农田旁，学生们在放风筝。新华社发

　　着力培养学生的实践能力

　　马克思说“全部社会生活在本质上是实践的”。AI技术的革命性突破，对学习方式、教学诊断和评价、个性化和智能化教学等都带来了深远影响。AI可以替代许多重复性知识学习和工作，为学生和教师减负已成为现实。但未来需要的人才，不仅要有知识，还要有突出的实践能力，实践能力是人类应对未来和超越AI所不可或缺的核心能力。AI时代的教育改革，要更加注重学生的参与性、实践性、个体性和创造性。只有通过具身实践，学生才会将书本知识与实际应用结合起来，才能够实现真正的知行合一。

　　中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）明确提出“拓展实践育人和网络育人空间和阵地”，对增加实践教学比重、完善学生实习实践制度作出了新的战略部署。为此，我们需要展开一场从书本知识学习到实践运用的教育“场景革命”，积极打造新时代社会实践育人新范式，统筹推动价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制，进一步拓展实践育人空间、整合实践育人资源、强化实践育人阵地、丰富实践育人内容、创新实践育人形式、打造实践育人平台、完善实践育人制度，让广大师生能够走出教室、走出校园，走向社会，来到真实性场景中，用全然不同的实践方式进行学习，把自己的人生追求同国家发展、社会进步紧密结合起来。例如，在中小学开展职业启蒙教育、劳动教育，实施劳动习惯养成计划，在高校建设集实践教学、真实生产、技术服务功能于一体的实习实训基地，不断提升学生动手实践能力、解决复杂问题的能力和社会适应能力，实现“教育与生产劳动和社会实践相结合”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　在贵州省黔南州劳动教育成果展示观摩暨第三届中小学（幼儿园）劳动教育实践技能竞赛上，学生在进行缝补比赛。新华社发

　　着力培养学生的创新能力

　　目前，全国各地已出现许多运用AI大模型辅助教育教学的试点，事实证明，AI的确可以成为教育减负提质的“好帮手”，助力教师教学差异化、学生学习个性化、学校管理精准化。现在，许多家长和学生都热情地拥抱AI，充分地学AI、用AI，但也出现了凡事都咨询AI，甚至直接用AI代替学习、代替思考、代写作业的情况。对于过度依赖AI，相关研究指出这可能会导致学生依赖技术、思维惰化、能力弱化，从而影响他们充分发挥自己的独立思考能力和创造能力。要培养学生超越AI的能力，关键是培养其创新能力。《纲要》提出“完善拔尖创新人才发现和培养机制，着力加强创新能力培养”，就是要主动适应AI时代的学习方式变革，探索拔尖创新人才培养新模式，积极探索创新性教学的有效途径。换言之，没有创新能力的培养，没有创新人才的涌现，我们就难免臣服或者说沉沦于AI，成为AI的“奴隶”。

　　培养创新人才是一项复杂的系统工程，关键在于全面提升个人包括创新知识、创意思维、创新精神、创造能力、品德修养在内的综合素质。尽管AI可以帮助我们解决一些问题，但不能解决所有问题。一些相对复杂或者模糊前沿的问题，依然需要人类的深度理解、专业知识和创造能力。着力加强创新能力培养，是教育应对AI时代挑战、实现系统性跃升和质变的核心，是建成教育强国的重大战略任务。为此，要进一步加强创新教育，营造“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育氛围，鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新型国家。

　　着力培养学生的社会情感能力

　　马克思主义认为，人的本质是一切社会关系的总和。正是在这一点上，人和AI具有本质性的区别。人是有生命的血肉之躯，是有复杂情感的社会人，AI并不能在所有能力上与人类相提并论，特别是在复杂的社会情感能力上。《机器的秘密》一书就曾明确指出，AI不能爱、不能怜悯，也不能宽恕。目前，机器还不具备心理属性和社会属性，没有人类的社会交往和情感变化能力，没有“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感；AI也不会像人类一样坠入爱河，不会理解余音绕梁三日不绝的美好，不会沉浸于玫瑰的芬芳，不会因为亲人的逝去而悲恸，不会对同学、朋友和同事、教师、家长的错误选择宽容原谅。教育需要培养的是有温度、有社会情感的人，应对AI时代挑战，需要着力加强学生社会情感能力培养。

　　情感能力培养旨在发展学生的社会认知与社会观念，加强社会关怀、社会参与、社会责任。这就需要“学校小课堂”同“社会大课堂”有效衔接融合，让“我”成为“我们”，让“小我”融入“大我”，让铸牢中华民族共同体意识和构建人类命运共同体的理念在社会情感力的培养和深化中逐步实现。同时，AI时代，关注学生社会情感学习能力培养，也是关注学生的心理健康和精神世界成长的过程，是让学生适应社会、参与社会、融入社会，并建立与社会、与世界的意义联结的过程。2002年，联合国教科文组织就向全球140个国家发布倡议实施社会情感学习计划（简称SEL），并且提出学生社会情感学习能力是影响学业成绩和终身发展的关键要素。近日，教育部基础教育教学指导委员会正式发布的《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》中也明确提出：面向全体中小学生，普及人工智能教育，高中阶段，在价值观方面要强调践行社会责任。立足国家科技战略视角审视人工智能技术主权，在复杂伦理情境中平衡技术创新与社会风险。这对学生、对社会、对国家都至关重要，应成为教育应对AI时代挑战的重要共识。

　　着力培养学生的坚定信仰与正确价值观

　　面对AI的势不可挡，我们既要看到技术给教育带来的重大机遇与革命性突破，也要警惕人工智能算法变革下教育面临的深层次信仰危机。AI虽然具有强大的、无与伦比的知识学习能力，但缺乏理想、信仰、价值观判断和伦理安全，也是无法忽视的客观事实。我们的教育目标是为党育人、为国育才。《纲要》提出“全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性”，其中，政治属性是第一属性，要“推动理想信念教育常态化制度化，加强社会主义核心价值观教育”，确保广大学生始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴的信心。基于政治属性为第一属性的教育内容，正是目前AI技术本身力所不能及或者说最薄弱最欠缺的。为此，教育在热烈拥抱AI技术的同时，还需要强化科技与人文教育的协同发展。让AI技术用来行善，而非用来作恶。这需要我们着力培养学生向善的文化自信和坚定信仰，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，让学生心中有信仰。心有所信，方能行远。因此，要加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育，开展中国共产党人精神谱系教育，着力培养学生坚定的文化自信、革命信仰与正确的价值观。

　　《光明日报》（2025年06月17日 15版）