作者：刘颖（Ubah Nwachukwu Chidiogo）（尼日利亚拉各斯大学中文教师）

　　从在孔子学院初识中文，到在中国顶尖师范大学深造，再到回到祖国尼日利亚拉各斯大学任教五年，这条中文教育之路不仅改变了我的职业轨迹，更重塑了我的人生轨迹。于我而言，国际中文教育不仅是一个专业，更是一项充满魅力的事业。

2025年6月，格鲁吉亚第比利斯自由大学孔子学院举办2025年首场中文水平考试。语合中心供图

　　五年的教学生涯中，我教授过的学生已逾千人。我发现，HSK1级和2级的学生往往进步神速，这种进步很大程度上源于他们初次接触中文时那份纯粹的好奇与强烈的求知欲。这份炽热的求学热情也深深感染着我，让我以更大的热忱投入教学。我的第一课，从来不是直接翻开课本，而是用心了解讲台下的每一个人：他们为什么学习中文？是自愿来的吗？家住得远不远？……这些看似简单的问题，恰恰构成了我因材施教的重要基础，点亮每个学生心中的中文之光。

　　我关注那些害羞、内向的学生，因为我对他们的心境感同身受。初学中文时的我，也不敢在课堂上发言。直到有一天，我的老师关切地询问：“为什么上课从不说话？”我鼓起勇气道：“我害怕说错，而且觉得别的同学都很厉害。”老师温柔开导：“第一，如果不说错，怎么能改正和提高呢？第二，其他同学说的也有很多不足。但如果你不说，我永远不知道你哪里需要指导。”这番话如春风化雨，彻底改变了我对语言学习的认知。这段珍贵经历让我对那些安静的学生格外关注。当我与他们分享我的故事时，总能从他们眼中看到被理解的感动和重新燃起的信心。我的使命，就是发现每个人身上的闪光点，以此为契机，引导他们爱上中文。

　　对许多非洲学生而言，学习中文最大的挑战莫过于汉字。这个完全不同的“文字宇宙”，让不少学生在面对HSK3级骤然增加的汉字量时望而却步。因此，我特别重视汉字教学的启蒙，从HSK1级开始，就系统介绍汉字的偏旁、笔画和笔顺，将汉字的奥秘拆解成一个个有趣的知识点。当学生们逐渐理解汉字的结构逻辑，体会到“日月为明”“人木为休”的造字智慧时，他们便从最初的畏惧转向接纳，甚至着迷于古老而精妙的文字系统。

　　教学不仅是知识的传授，更是心灵的对话。在教过的众多学生中，高勇的故事最让我动容。2023年3月，高勇通过社交媒体联系到我，成为我在拉各斯大学孔子学院HSK1级班上的一员。高勇的母亲早逝，家里兄弟姐妹众多。他一边学习，一边打工维持生计，生活异常艰难，但格外努力懂事。在HSK1、2级阶段，每次听写他都能获得满分。作为班长，每节课后他都会将自己整理的课堂笔记拍照发到班级群，帮助缺课的同学补上进度。他的1、2级考试都取得了优异成绩。我常常鼓励他：“不要与他人比较，专注做好自己。眼光要放长远。”孔院假期期间，我鼓励他自学HSK3级内容。开学时，他几乎已经学完了全部课程，并在学期末顺利通过了考试。通过4级后，我介绍他从事翻译工作，让他在实践中锻炼、成长。他一边工作，一边继续学习HSK5级课程。今年，高勇凭借出色的成绩获得了国际中文教师奖学金，目前正在中国西南大学学习国际中文教育本科专业。

　　他的故事，是坚忍、努力与不忘初心的生动写照。我常常与新生分享他的经历，希望告诉他们：无论处境多么艰难，只要心怀目标，凭借自身毅力和身边人的善意支持，一定能一步步实现梦想。

　　回望我的中文之路与HSK教学生涯，我深深体会到，国际中文教育是一项需要坚持,也终将收获美好的事业。如今，随着尼日利亚与中国在各领域的联系日益紧密，我们之间的缘分也愈加深厚。作为一名国际中文教育工作者，我愿做那座横跨山海的“中文桥”，用语言连通心灵，以文化沟通你我，陪伴每一个怀揣梦想的学生，走向他们光明的未来。这，就是我作为中文教师最大的幸福与使命。

　　《光明日报》（2025年11月11日 12版）