作者：尹冬梅（上海外国语大学党委书记、上海高校智库习近平外交思想研究院院长）

　　当前，世界百年未有之大变局加速演进，全球治理体系深度调整，中国参与全球治理、企业出海的步伐持续加快，对高素质国际化人才的需求愈发迫切。全球胜任力是国际人才的基础能力，而人类命运共同体理念则为其树立了根本价值坐标，指明了人才培养的方向。习近平总书记关于全球治理与涉外人才培养的重要论述，明确了新时代全球人才的素养标准。外语院校作为国际化人才培养的主阵地，理应扛起时代使命，以人类命运共同体理念为引领，培育能力过硬、价值端正、胸怀天下的复合型人才，为人类命运共同体建设筑牢人才根基。

　　把握新型全球化对人才能力的新要求

　　百年未有之大变局，是习近平总书记对当今时代特征作出的重大战略判断。这一判断的核心在于一个“变”字：国际力量对比发生深刻变化，新兴市场和发展中国家群体性崛起，西方国家主导全球治理数百年的格局正在被打破。与此同时，新一轮科技革命与产业变革突飞猛进，数字经济、人工智能正在重塑人类生产方式与生活方式，地缘政治风险、气候变化、公共卫生等全球性挑战交织叠加，世界进入新的动荡变革期。

　　当今世界和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字有增无减，面对霸权主义、强权政治的持续危害，旧有的治理理念与制度安排日益暴露出其结构性不公与不可持续性。与之相对，以人类命运共同体理念为引领的新型全球化正在蓬勃兴起。新型全球化不是靠霸权主义和强权政治开路，而是靠规则、协商与合作推进；不是对别国的奴役和掠夺，而是对多样文明的尊重与互鉴。在这一进程中，中国从“被全球化”的被动参与者，日益成长为主动贡献者、积极引领者，为全球治理体系改革注入中国智慧与中国方案。

　　中国走向世界舞台中央的步伐不断加快，对高素质国际化人才的渴求空前迫切。企业大规模出海，需要既懂专业又通语言、既熟悉国际规则又善于跨文化沟通的复合型人才；深度参与全球治理，需要能够参与议程设置、规则制定的领军人才；推动中外文明互鉴，需要能够讲好中国故事、促进民心相通的使者型人才。这些人才，不能仅有外语能力和专业技能，更要具备坚定的政治立场、宽广的全球视野、深厚的家国情怀以及跨文化共情的智慧与温度。

　　对照现实，我国在全球胜任力人才供给上仍存在明显短板。传统外语人才培养模式偏重语言文学，对国际政治、世界经济、区域国别等综合性内容覆盖不足；专业教育普遍缺少跨文化能力的系统训练。因此，深刻把握百年未有之大变局的时代特征，清醒认识新型全球化对人才能力的新要求，正视当前人才培养的不足与短板，是新时代推进全球胜任力教育的前提和起点。只有站在人类命运共同体的高度，才能真正理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，为后续价值坐标重塑、核心素养提炼和实践路径探索奠定坚实的时代基础。

　　以人类命运共同体理念重塑全球胜任力价值坐标

　　全球胜任力概念发轫于西方，其传统框架多将其窄化为跨文化交流、国际规则运用等单纯工具性能力。与之形成鲜明区别，我国所倡导的全球胜任力，坚持能力素养与价值引领有机统一，以人类命运共同体理念为精神内核。它要求涉外人才既要掌握参与国际交往的专业本领，更要恪守平等互鉴、合作共赢的价值立场，这也是中外全球胜任力培育理念最本质的差异。培养具备全球胜任力的新时代人才，首要便是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，而以人类命运共同体理念为引领，正是立足当下时代作出的科学回应。

　　人类命运共同体理念是习近平外交思想的重要理念。2023年12月，中央外事工作会议明确了构建人类命运共同体科学体系的“四梁八柱”：以建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界为努力目标，以推动共商共建共享的全球治理为实现路径，以践行全人类共同价值为普遍遵循，以推动构建新型国际关系为基本支撑，以落实全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议为战略引领，以高质量共建“一带一路”为实践平台。这一科学体系从中国倡议扩大为国际共识，日益成为引领时代潮流的光辉旗帜。

　　人类命运共同体理念从根本上重塑了全球胜任力的价值坐标。西方传统框架下的全球胜任力，往往强调个人对全球化规则的适应与服从，背后是资本逻辑和霸权秩序的延伸。而人类命运共同体理念则要求全球胜任力人才必须具备全新的价值取向：不是单向适应，而是双向理解；不是零和博弈，而是合作共赢；不是霸权服从，而是平等尊重；不是文明优越，而是文明互鉴。

　　近年来，全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议从四个维度为构建人类命运共同体提供了战略框架，也为全球胜任力人才培养明确了方向：推动共同发展的责任感、维护共同安全的大局观、文化共情的包容力和参与全球治理的实践力。

　　以人类命运共同体理念引领全球胜任力培养，是人才培养价值取向的根本性重构。它要求我们将价值引领置于能力培养之上，将人类命运共同体意识内化为全球人才的深层素养，将服务人类共同福祉作为全球人才的根本追求。只有树立正确的价值坐标，才能真正培养出既具备全球竞争力、又胸怀人类命运的时代新人。

　　勇担培养全球胜任力人才的历史使命

　　面对百年未有之大变局和新型全球化的时代呼唤，外语院校必须勇担培养全球胜任力人才的历史使命。这既是对国家战略的主动回应，也是自身转型发展的内在要求。外语院校的独特优势在于，语言不仅是沟通工具，更是跨文化共情的桥梁；区域国别研究则是深度理解对象国政治、经济、社会、文化的学术根基。这一不可替代的根基，决定了外语院校在全球胜任力培养中肩负着特殊使命。

　　首先，推动学科转型，重构人才培养的内容结构。传统外语院校长期以语言文学为核心，难以满足复合型全球胜任力人才的需求。必须从“语言文学导向”转向“语言+区域国别+全球治理”的内容结构，将国际政治、世界经济、比较法律、跨文化传播等纳入教学体系。要打破单一语种、单一学科的壁垒，构建跨学科课程群，使学生在精通语言的同时，系统掌握对象国的政治、经济、社会、文化知识，具备参与全球事务的综合素养。教育部已明确将区域国别学列为一级学科，外语院校应抓住这一机遇，加快学科布局优化，以学科建设支撑人才培养。

　　其次，深化产教融合，构建校企协同的育人机制。企业出海是新型全球化的重要实践，也是全球胜任力人才需求最为迫切的领域。外语院校应主动与走出去的企业建立合作，了解企业人才需求，共同设计培养方案，共建实习实训基地。要探索“订单式”培养、联合培养等模式，使学生能够在真实场景中锻炼跨文化沟通、法律合规、市场开拓等实践能力。只有将人才培养与产业需求紧密对接，才能培养出企业“用得上、留得住、发展好”的全球胜任力人才。

　　再次，创新培养模式，建立科班培养与在地速成相结合的双轨机制。全球胜任力人才缺口巨大，仅靠常规的四年制本科教育难以满足快速增长的需求。外语院校应发挥语言优势，开设面向在职人员的短期培训项目，针对企业外派人员、涉外管理干部等开展在地化培训，帮助他们快速掌握目标国家的语言文化、法律规则和商务礼仪。同时，积极推进与海外高校、中资企业联合建立海外培训基地，实现“在地培养、在地实践、在地扎根”。双轨并行的培养模式，既能保证高端人才的系统培养，又能满足大规模、多样化的人才需求。

　　最后，强化价值引领，将人类命运共同体理念贯穿人才培养全过程。全球胜任力不只是能力，更是责任与担当。外语院校必须在课程思政、第二课堂、社会实践等各环节融入人类命运共同体教育，培养学生的家国情怀、全球视野和跨文化共情能力。要鼓励学生参与国际组织实习、国际志愿者服务、模拟联合国等活动，在实践中体悟人类命运共同体的深刻内涵。唯有当青年一代真正理解“你中有我、我中有你”的命运与共，才能自觉肩负起推动构建人类命运共同体的时代重任。

　　外语院校因语言而立，因时代而兴。站在新的历史起点上，外语院校要以人类命运共同体理念为引领，勇担培养全球胜任力人才的历史使命，为新型全球化贡献教育力量，为构建人类命运共同体注入源源不断的人才活水。

　　《光明日报》（2026年06月22日 12版）