作者：潘建中（温州肯恩大学党委书记，浙江省区域国别研究中心中美人文与经济研究院院长）

　　教育是面向未来的事业，是促进下一代相互理解、连接不同文明的重要基础工程。越是在国际形势复杂变化的背景下，越需要充分发挥教育交流合作凝聚共识、厚植友谊的重要作用，为中美两国人民特别是青年之间架起更多沟通之桥、友谊之桥、合作之桥。

　　中美教育交流跨越近两个世纪，助力两国人民增进了解、深化友谊。1854年，实业家容闳从耶鲁大学毕业，成为第一位毕业于美国高校的中国留学生，由此开启了近代中美教育交流的新篇章。此后，一代又一代青年跨越太平洋求学深造，在学习知识、开阔视野的同时，也成为中美文化交流的重要使者。新中国成立后，特别是中美建交以来，两国教育交流逐步恢复并不断深化，从早期的留学生交流，拓展到合作办学、联合培养、科研合作、课程共建、教师互访等多个领域，形成了层次丰富、形式多样、领域广泛的交流格局。上海纽约大学、昆山杜克大学、温州肯恩大学等一大批中美合作办学机构相继成立；《中美人才培养计划》121双学位项目持续实施，全国众多高校与美国高校建立了长期稳定的合作关系，教育交流已经成为中美人文交流的重要组成部分。

　　经过多年发展，中美教育交流已经形成覆盖高校合作、青年交流、科研协同、人文互鉴等多个层面的交流网络，为促进两国人民特别是青年相知相近发挥了积极作用。在机制建设方面，中美人文交流高级磋商机制带动“千校携手”“知行中国”等旗舰项目落地；《中美人才培养计划》121双学位项目已覆盖200多所高校，累计培养7000余名双学位学生，通过学分互认、双向交流与联合制定教学计划，构建起从师生个体到校际高层的制度化合作模式。

　　在青年交流方面，“5年邀请5万美国青少年来华”倡议已吸引超5万名美国青少年访华，提前实现目标。他们走进中国校园、深入中国社会，通过学习交流、文化体验、社会实践等方式，近距离感受真实、立体、全面的中国。与此同时，中国青年赴美学习交流、开展联合科研、参与国际志愿服务等活动不断拓展，在相互学习中增进理解，在交流合作中收获友谊，充分展现了青年一代开放包容、携手发展的良好风貌。

　　教育交流不仅在于传播知识、交流文化，更在于促进不同文明之间的相互理解与共同进步。随着全球性挑战日益增多，各国青年面临着数字化转型、人工智能发展、气候变化、公共卫生等共同课题。应鼓励中美高校围绕这些共同关注的议题，深化联合科研、课程建设、社会实践等合作，引导青年在共同学习、共同研究、共同实践中增进理解、建立友谊。

　　教育交流应更加注重从“相互了解”迈向“共同成长”，推动两国青年从“相识”走向“共事”，从“互访”走向“共创”，让青年在合作中拓宽国际视野，在交流中增强跨文化沟通能力，在携手解决现实问题中不断深化彼此认知，为未来合作奠定更加坚实的人文基础。

　　在普惠轨道，可设立国家、地方、社会多方筹资的专项资金，建立项目活动数据库，形成可复制推广的经验模式，持续擦亮“留学中国”品牌。在中美姊妹学校之间建立长效交流合作机制，定期开展交换互访，让大规模、广覆盖的交流持续涵养民间友好的土壤。着眼培育未来知华友华的青年领军力量，依托高校国际中文学习中心，为不同需求层次的美国学生分类设计课程，鼓励来华研修。

　　中美之间已建立288对友好省州和友好城市，应鼓励各地方在友好框架内策划实质性的教育交流项目。同时，广泛动员企业、基金会、民间组织参与，发挥遍布美国的华人企业、同乡会以及中美校友会的桥梁纽带作用，使其成为连接两国教育资源的毛细血管。当政府引导与民间自发相互激荡，教育交流便能在更深厚的社会土壤中生根发芽、枝繁叶茂。

　　教育交流合作具有长期性、系统性特点，必须以战略性顶层设计、高层次统筹协调和完备的保障机制为基石，为合作持续健康发展提供稳定支撑。应进一步加强教育交流合作统筹协调，完善项目管理、质量保障、成果评估等制度，不断提升合作办学、联合培养、科研合作等工作的规范化水平。既要充分发挥中美合作大学和合作项目的制度优势，探索构建更高水平开放、更有效度对接的合作空间，又要建立健全联合培养的质量认证与保障体系，以制度护航合作项目的合法合规与可持续发展。

　　教育交流合作是一座桥，一头连接中国，一头连接美国；一头连接知识，一头连接理解；一头连接过去，一头通往未来。它跨越太平洋的浩渺烟波，将中美两国人民的智慧与心灵紧紧相连。这座桥的建设，不靠钢筋水泥，而靠一代代青年真诚的交往；不图一时之功，而求百年树人的深远效应。当越来越多两国青年在这座桥上相遇、相识、相携而行，中美关系便拥有了超越周期波动的民意根基，构建人类命运共同体的宏大愿景便有了生生不息的青春力量。

　　《光明日报》（2026年10月08日 14版）