高校国防教育需做到三个“讲清楚”

作者：王怀民 魏豪（分别系武汉大学人民武装部副部长、副研究员，湖北第二师范学院教育科学学院党委副书记）

军训，是大学生步入校园的一堂必修课。军训不仅是针对队列作风、纪律意识的军事训练课，更是一堂立德树人的关键思政课、固本培元的国防教育课。当前，世界百年未有之大变局加速演进，地区局部冲突频发，我国发展面临的外部环境复杂严峻，高校军训必须立足时代大局，向学生讲清楚近代中国救亡图存、民族抗争与伟大觉醒的历史，讲清楚新中国自力更生、自主强军、兴军卫国的国防建设历程，讲清楚中国维护世界和平、促进共同发展的大国担当，引导大学生树立正确历史观、国防观、世界观。

讲清楚近代中国救亡图存、民族抗争与伟大觉醒的历史，让青年常怀忧患。中华民族素来崇尚和平、兼容并蓄，但近代以来却历经山河破碎、主权沦丧的深重劫难，形成了屈辱与抗争交织的特殊历史进程。1840年鸦片战争以后，晚清国力衰败、军备废弛，国家彻底失去国防安全屏障。群狼环伺、外敌入侵，中国被迫签订诸多不平等条约，国家主权与民族尊严备受践踏。近代各类救国抗争与外交努力，皆因国力孱弱、制度腐朽宣告失败，印证了落后必挨打、无防难立国的深刻铁律。深重危机唤醒了中华民族，历经不懈求索与十四年抗日战争，民族实现伟大觉醒。百年血泪史昭示，国防是立国底线，和平与尊严唯有实力可捍卫。这为新时代青年国防教育提供了深刻的历史借鉴。

讲清楚新中国国防建设历程，让青年读懂自强。强化国防和军队建设，是主权国家守护安全、保障发展的根本支撑。新中国的国防现代化建设，是在极端险恶的外部环境中逆势起步、承压自强的奋斗历程。新中国成立初期，我国遭受国际上的双重封锁与技术垄断，边境威胁不断，国家安全岌岌可危。抗美援朝战争中，新中国以劣势装备力克世界强军，打出大国底气，更让全民认清了现代化国防与战略威慑的重要价值。面对外部技术打压与战略轻视，我国坚持自主图强：科研团队白手起家攻克核潜艇技术，打破海上核垄断；隐姓埋名于戈壁深处，自主研制“两弹一星”，掌握战略安全主动权。新中国成立70多年来，我国始终奉行防御性国防政策，没有主动挑起过任何一场战争和冲突，是唯一将和平发展道路写入宪法和执政党党章的大国。重温这段强军历史，能够破除青年片面认知，引导青年树立居安思危的国防观念，厚植卫国担当。

讲清楚中国维护世界和平、促进共同发展的大国作为，让青年树立担当。中国国防和军队现代化水平的提升，是世界和平力量的增长，是全球战略稳定的有力支撑。“中国蓝盔”已成为联合国维和行动的关键力量，是联合国安理会常任理事国中第一大出兵国；中国海军常态化参与远洋护航与人道救援，为国际海上通道安全提供可靠保障；“和平方舟”医院船远航四十余国，在地震、海啸灾区第一时间提供医疗援助；在海外撤侨行动中，中国军舰跨越万里驰援，既保护本国公民安全，也救助多国滞留人员，展现负责任和平大国形象。中国拥有战略核力量，但始终坚持不首先使用核武器政策，始终恪守无条件不对无核武器国家和无核武器区使用或威胁使用核武器的承诺，始终将自身核力量规模维持在国家安全需要的最低限度。与此同时，中国提出全球安全倡议，依托国防力量开展国际军事合作、反恐联合演练、灾难救援协同，推动构建均衡、有效、可持续的安全架构，服务构建人类命运共同体。

习近平总书记强调：“加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。”做好新时代高校国防教育，我们要以三个“讲清楚”为抓手，引导青年将个人理想融入强国强军伟业，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

《光明日报》（2026年10月27日 15版）