在“培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略背景下，青少年心理健康成为教育强国建设的重要命题。作为三峡库区腹地的人口大区，重庆市开州区在应对心理健康领域存在的“发展失能、管理失控、回归失助”三大难题上，深化“成长有爱”深刻内涵，历经二十年探索，构建起“三融合四系统五协同”模式，走出了一条具有乡村区域特色的心理健康教育创新之路。

　　发展为本——破解“发展失能”问题，引领心理健康从预防主导迈向发展引领

　　开州区打破传统心理健康教育“重干预轻发展”的误区，以《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》为指引，将心理健康教育融入“五育并举”育人体系，推动从“被动应对问题”向“主动发展素养”转型。

　　构建城乡四维课程体系，夯实积极心理成长根基。开州区建立“基础课程保底、活动课程浸润、干预课程精准、融合课程增效”的立体化课程体系，实现心理健康教育从“碎片化渗透”到“系统性建构”的跨越。全区城乡学校100%开设心理健康必修课，创新开展“525心理健康周”“心理健康活动月”等品牌活动，年均举办讲座、团辅、家长课堂等500余场次，让积极心理品质培育融入校园生活肌理。

　　尤为值得关注的是，开州依托本土红色资源、生态禀赋和非遗，打造“沉浸式”融合课程：镇东初中、赵家初中将“刘帅革命精神”转化为“逆境成长”心理实践课；临江小学、书院初中开设“田间心理课堂”等课程，让农耕体验、陶艺制作成为情绪疏导载体；文峰小学、歇马小学利用汉丰湖湿地公园开展生态疗愈，提升心理韧性。这些“一校一品”的特色课程，使心理健康教育与德育、劳育、美育深度融合，形成“五育润心”的协同效应。

　　破解城乡资源壁垒，构建全域协同发展格局。针对城乡教育资源失衡难题，开州区以《关于深化新时代学校心理健康教育改革的意见》为指导，构建“宏系统-中系统-微系统-外系统”联动机制。区级层面出台15项政策文件，将心理健康教育纳入学校考核“硬指标”，投入2000万元建成标准化心理咨询室一校一间，农村学校心理辅导室达标率提升至90%，实现硬件设施“从无到有、从有到优”的跨越。依托9个“中小学一体化思想政治教育学校联盟”，城区学校向乡村输送在线心理课程库，乡村学校为城区开放“生态疗愈基地”“红色研学营地”等实践场景，形成“城乡互补、双向赋能”的新生态。

　　锻造专业化心育队伍，筑牢人才支撑底座。开州区构建“骨干教师引领、全员教师参与、朋辈互助协同”的三级育心梯队：培养36名持证心理咨询师“种子教师”、177名区级专家，承担市级课题10项，发表核心期刊论文50余篇，形成区域心育“智库”；推行班主任心理健康BC级认证，实现100%持证上岗，学科教师年均接受20课时心育培训，让每位教师成为学生心理成长的“观察员”和“引路人”；在班级设立心理委员，建立“教师-学生-家长”互助网络，年均化解轻度心理问题4000余例，构建起“全员心育”的生动格局。

　　预防为基——破解“管理失控”问题，推动心理危机管理从无序到规范

　　面对青少年心理危机“早发现难、干预不及时”的共性问题，开州区以《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》为遵循，构建“制度化预警、数字化筛查、网格化管理”的预防机制，实现心理危机管理从“经验驱动”向“数据驱动”转型。

　　建立“五早”预警机制，实现风险动态干预。开州区创新“早发现、早研判、早预防、早报告、早控制”的全流程防控体系：早发现，班级心理委员每日记录《心理健康晴雨表》，班主任每周分析学生情绪波动，形成“末梢感知”的第一道防线；早研判，搭建心理健康大数据平台，整合学业表现、行为轨迹、家庭环境等12类数据，自动生成风险预警标签，实现精准研判；早预防，针对初三、高三等关键学段开发“学业减压计划”“考前心理调适”等预防性课程包87个，将干预端口前移至问题发生前；早报告，建立24小时响应机制，异常情况直报区级专家团队，确保高危学生2小时内启动干预预案；早控制，实施“家校社医政”五方联动，构建起“发现-研判-干预”的闭环链条。

　　研发数字防控平台，破解城乡信息孤岛。依托“智慧城市”建设，开州区各部门联合开发“法治·莎姐守未”在线应用和“未成年人家庭监护风险防控一件事”平台，整合家庭结构、经济状况、亲子沟通频率等8类数据，自动标记“监护缺失”“亲子冲突高频”等风险家庭，累计生成预警信息3200余条。平台根据风险等级定向推送心理咨询、法律援助、家庭教育指导等资源1100余次，实现“精准识别-分类干预-效果评估”的数字化管理，高危家庭动态监测覆盖率达100%，家长满意度提升至92.6%，为乡村留守儿童织密“数字防护网”。

　　构建三级缓冲网络，凝聚校家社协同合力。开州区明确“学校主导、家庭主责、社区兜底”的分工体系：学校层面，建立“心理教师+班主任+学科教师”协同机制，相关经验入选教育部“家校社协同育人”典型案例；家庭层面，开设家长学校必修课，推广“亲子共情日记”“家庭情绪管理指南”等实用工具；社区层面，依托社区心理服务站和留守儿童服务站点，组织退休教师、志愿者开展“周末心理托管”“假期成长营”，形成“校内有课程、家中有指导、社区有支持”的立体化预防网络。

　　干预为要——破解“回归失助”问题，实现心理障碍从被动推诿到闭环支持

　　针对心理障碍学生“治疗难、复学难、回归难”的痛点，开州区以《关于加强学生心理健康管理工作的通知》为指导，构建“校本辅导-医教协同-社会支持”三级干预网络，实现从“被动推诿”到“主动护航”的根本转变。

　　分级干预，打造全链条服务。一级（班级层面），通过班级朋辈互助小组、心理社团等开展“成长故事分享”“情绪管理工作坊”，年均化解轻度心理问题4000余例；二级（学校层面），联动班主任进行家校沟通，心理辅导室进行应急辅导，学校政教处进行培训指导，动态监测，及时反馈学生情况；三级（跨部门层面），联合公安、民政、团委等单位实施“莎姐守未”专项行动，组建“一人一专班”，成功干预危机个案187例，真正实现“应帮尽帮、一个不落”。

　　本土赋能，创新多元疗愈路径。开州区深挖本土资源，打造具有地域特色的心理疗愈模式：传承红色基因，开展“重走长征路”心理韧性训练，覆盖学生近10万人次；依托生态优势，在汉丰湖湿地开展“自然观察情绪管理课”，通过湿地保护、植物认知等实践释放压力，惠及5.8万人次；深耕家风建设，开展“家风家训传承月”活动，建成社区家风墙127处，编印《智慧家教之窗》，留守儿童主动求助率增长40%。

　　长效保障，构建协同育人机制。开州区创新构建“家庭主动参与、学校专业支撑、社区托底服务、政府统筹协调、医疗精准干预”的全社会联动长效机制，明确“家-校-社-政-医”五方责任清单，将心理危机干预纳入社会治理考核体系，推动部门协作效能提升70%，形成“责任共担、资源共用、信息共享、闭环共管”的心理健康服务体系。

　　开州区通过“三融合四系统五协同”的心育模式，实现了从“头痛医头”的碎片化干预到“系统赋能”的整体性治理的跨越。其经验启示我们：破解城乡心理健康教育难题，需要以国家战略为指引，将心理健康教育融入“培养担当民族复兴大任时代新人”的宏大叙事；需要坚持系统观念，统筹政府、学校、家庭、社会、医院五方力量，构建“教育+医疗+社会”的协同生态；需要强化数字赋能，用科技手段突破时空限制，让优质资源惠及每一个孩子，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。