光明网讯（记者 宫辞 董大正）6月24日，由教育部课程教材研究所主办、中国教育出版传媒集团协办的“智能时代基础教育课程教学改革研讨会”在北京召开。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。

会议现场（主办方供图）

　　会议强调，要充分认识和准确把握人工智能给基础教育带来的重大机遇和挑战，坚持以人为本、积极拥抱、引导善用、趋利避害，充分运用人工智能赋能基础教育，优化人才培养目标，建构智能时代课程体系，推进教材数智化升级，构建教学新样态，探索新型评价，为培养适应时代要求的高素质人才筑牢根基。要正确处理好继承与创新、科技与人文、知识与素养、发展与安全、技术赋能与教育公平、“引进来”与“走出去”以及近期与长远的关系，加快构建智能时代基础教育课程教学体系。

　　会上，山东大学党委书记任友群作《智能时代的人才培养体系变革：重构课程、师资与评价体系》主旨报告，认为人工智能赋能基础教育课程教学改革是当下的时代命题，要重构课程结构，革新课程设置理念，做好课程改革的加减法；要重构师资，创新教师教育发展模式；要重构评价，加快评价范式转型，防控技术风险。首都师范大学教授田慧生作《数智化背景下课堂教学的“变”与“不变”》专题报告，认为技术与课程、教学双向赋能，形成教育生态新格局，变的是教学模式、教师角色、教学过程、教学资源、评价方式与学习场景，但不变的是教育教学的本质、育人育才的基本规律。清华大学教授石中英作《AI教育应用过程中的主体性问题》专题报告，认为AI在教育活动中的应用加速推进，其主体性问题受到研究者的广泛关注，但AI本质上并不具备意识性，缺乏“主体的能力”，缺乏意义感和价值感，因此AI不具有主体性，仅有“类主体性”。北京师范大学教授申继亮作《教育的使命：智能时代学生发展核心素养培养》专题报告，认为智能时代学生学习能力、情境、活动、结果等方面面临诸多挑战，应通过非学科教育、课程综合、学习场域拓展等，培养学生的意义感、想象力、适应性等核心素养。课程教材研究所党委委员、副所长刘月霞作《智能时代基础教育课程体系建构》专题报告，认为面对智能时代的机遇和挑战，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，要从坚守思想性、凸显时代性、重塑基础性、强化综合性、增强多样性、完善系统性六个方面前瞻性布局，建构智能时代的基础教育课程体系。北京教育考试院原副院长、研究员臧铁军作《AI时代教育评价发展趋向》专题报告，认为人工智能技术带来了评价效率的提升，改变了评价的技术逻辑，但未改变育人本质，教育评价改革要警惕“超精确歧视”风险，避免陷入“技术决定论”的误区。

　　下午，会议围绕课程、教材、教学、评价四个方面组织研讨，与会代表围绕相关主题进行报告、开展学术沙龙研讨。与会代表一致认为，面对人工智能发展的澎湃浪潮，教育已经进入改变底层逻辑、重塑教育生态的智能时代，基础教育课程教学改革刻不容缓。教育工作者要以强烈的责任感、使命感、紧迫感，抓住机遇、乘势而上，加快推进智能时代课程教学改革，谱写基础教育发展新篇章，为建设教育强国、推进民族复兴伟业提供更加有力支撑。

　　教育部教材局、基础教育司、校外教育培训监管司、教育督导局、体育卫生与艺术教育司相关负责同志，教育部教育质量评估中心相关负责同志，部分省（区、市）教育行政部门和教研部门负责人，国家教材建设重点研究基地、高校课程中心负责同志，以及课程教学、人工智能等领域的专家学者和中小学校长、教师代表等共计约150人参加会议。