作者：林万梁

　　“十五五”规划纲要提出“创新实践育人形式”，“促进思政课堂和社会课堂有效融合”，为思政课改革创新提出了切实可行的路径。北京交通大学威海校区地处山东省威海市，是学校一校多区布局的重要组成部分，中外合作办学的“示范区”、服务区域发展的“先行区”。校区紧紧围绕立德树人根本任务，立足国际视野，融合在地资源，不断推动思政课“第二课堂”建设，强化育人实效，形成了以两条主线和N个方面为核心的“2+N”“双课融合”思政育人新范式。

　　创新教育载体，建设以文化人“大阵地”

　　北京交通大学威海校区深刻把握新时代大学生思想特点，创新教育载体，着力打造以“经典话剧+大师课+典礼教育”为主线的文化育人阵地。

　　打造经典话剧《永怀之路》。根植“两弹一星”元勋郭永怀的故乡红色资源，根据郭永怀真实事迹打造精品话剧《永怀之路》，以时空对话的艺术形式重现郭永怀以身许国的科研人生。该剧既是校内思政课堂的“实景教材”，也是连接校园与地方的“文化纽带”，让师生与社会大众在沉浸式观演中感受信仰力量，打通思政教育的情感共鸣通道。创排以来，邀请威海各界人士来校观演，得到广泛认可，大学生满意率超99%。

　　举办“PID”大师讲堂。“PID”取自英文“Patriotic（爱国）、International（国际化）、Develop（发展）”之意，讲堂邀请名师大家走进校园，通过“大师面对面”的深度交流，打破校园与社会的认知边界，在思想碰撞中为学生拓宽国际视野、明晰发展方向，实现思政教育与能力培养同频共振。讲堂开办以来，邀请全国道德模范吕明玉、著名钢琴家刘子钰、前驻日公使宋耀明等多位嘉宾来校开讲。

　　深化重要典礼育人内涵。将重要典礼打造成思政与社会融合的仪式化阵地，对典礼赋予教育内涵，邀请优秀校友、地方代表共同参与典礼，并融入先进个人分享、责任宣誓等环节，增加仪式感。让新生在庄重氛围中开启思政启蒙，让毕业生带着家国使命奔赴社会，实现思政教育从校园到职场的价值传递。2022年以来，典礼影响力逐年增加，单场直播最高在线人数近10万。

　　盘活红色资源，打造铸魂育人“大课堂”

　　北京交通大学威海校区盘活在地红色资源，与刘公岛爱国主义教育基地、郭永怀事迹纪念馆等十余家红色教育基地深度合作，组织每名新生完成16公里拉练，形成以“沉浸体验爱国主义教育+军训拉练”为主线的行走的思政大课堂。

　　开展沉浸式爱国主义教育。威海这片承载着厚重历史与红色基因的土地，既是红色胶东的策源地，也是中国近代海防史的重要见证地。校区全体新生入学伊始便登刘公岛缅怀甲午英烈，在斑驳的炮台遗址、肃穆的纪念馆中聆听历史回响，立下“强国有我”的青春志愿；每一名入党积极分子都要走进郭永怀事迹陈列馆，在元勋“以身许国、科研报国”的感人事迹中，读懂信仰与担当的力量。天福山起义纪念馆、马石山十勇士的壮举，乳娘群体等一处处历史遗迹、一段段英雄故事，共同构成了特质鲜明的爱国主义教育矩阵。

　　军训拉练淬炼青春意志。全体新生在军训中需完成约16公里的海边拉练养成式教育，迎着朝霞，在晨光熹微中沿着海岸线前行，以脚步丈量国土，在体魄的磨砺中感悟先辈们守卫家国的坚韧；讲授海边思政课，将千里海疆的动人故事转化为可感知、可践行的青春担当。从历史回响到实践笃行，校区以沉浸式体验、仪式化教育的方式，让红色基因自然融入学生血脉。

　　发掘地区禀赋，构建实践励志“大舞台”

　　北京交通大学威海校区发掘地方特色禀赋，将思政育人、专业学习与地方发展深度融合，开发N个育人矩阵，培养兼具家国情怀与实践能力的时代新人。

　　聚焦现代化产业发展。对接当地知名的行业领军企业，建立学生思政实践基地。通过企业参访、岗位实习和项目合作等形式帮助学生了解产业链运作模式，把握行业发展趋势。在与企业家、技术骨干的交流中，明确职业定位，提升就业竞争力，为未来职业发展奠定坚实基础。

　　紧扣高水平科技脉搏。携手吉林大学仿生研究院等科技创新企业及科研平台，打造科技创新实践课堂。学生近距离接触前沿研发技术，感受科技强国的力量。定期举办科技创新讲座和竞赛等活动，激发学生科研兴趣，培养创新思维，助力学生成长为科技创新的后备力量。

　　感受乡村振兴伟力。与清华大学乡村振兴工作站、文登西洋参种植基地等共建实践基地，组织学生走进田间地头，调研特色农业发展模式，参与助农实践项目，使学生深刻理解乡村振兴战略的时代意义，将专业知识转化为助力地方产业升级的具体行动，让青春在乡土大地绽放光彩。

　　传承中华优秀传统文化。成立“讲好中国故事”工作室，邀请鲁绣、花饽饽和胶东鱼拓等非遗项目走进校园。每年组织龙舟比赛等传统体育文化活动，让学生在传承与创新中领略中华优秀传统文化的魅力，提升文化自信与文化传承能力，让传统文化在青春校园焕发新生机。

　　强化国防教育担当。深化与海军舰队、国家电投新能源科技馆等单位建立深度链接，强化国防教育育人实效。通过主题参观、军事训练和科普讲座等形式，学生学习国防知识，增强国防意识。校区定期举办国防教育主题活动，厚植家国情怀，培养学生的责任感与使命感。

　　发挥海洋资源优势。与当地知名海洋企业合作开展海洋经济研学活动，学生实地调研海水养殖、海洋食品加工、海洋装备制造等产业链条，学习蓝色经济发展理念，培养学生海洋意识，助力海洋强国战略实施。

　　突出评价导向，汇聚三全育人的“大合力”

　　北京交通大学威海校区党委发挥引领作用，凝聚力量，多措并举，为构建“全员、全程、全方位”思政育人体系提供关键支撑与保障。

　　将“第二课堂”作为评奖评优的指挥棒。激发学生的成长内驱力，在各类表彰争先活动中突出对参与实践的考察，同时设立相应的荣誉表彰机制。以“正向激励+多元评价”全方位评价方式，让评优评先更具导向性，引导学生主动走出舒适区，在实践锻炼中提升综合素质，实现“要我参与”到“我要成长”的转变。

　　将“第二课堂”作为党员发展的硬标尺。把“第二课堂”表现纳入发展党员的核心考察指标，在发展步骤中参考学生任课教师、班主任、辅导员以及班集体综合意见，摒弃“唯成绩”“唯投票”论，引导学生在沉浸式学习中深化对党的创新理论的理解，在基层实践中锤炼党性修养，使党性标准从“纸面要求”转化为“行动准则”，确保发展的每一名党员都能真正做到“思想入党、行动入党”。

　　将“第二课堂”作为人才培养的催化剂。将“第二课堂”表现嵌入人才培养全过程，明确爱国主义教育、志愿服务、社会实践等活动的学分认定标准，将其作为《学生综合素质实践》课程的必修环节，实现“理论+实践”的双向奔赴，提升思政课堂的“抬头率”，真正做到“思政教育入脑入心、实践育人知行合一”，让人才培养的过程更具温度、更富实效。

　　（作者系‌北京交通大学威海校区党委副书记、纪委书记、威海校区管委会副主任）