作者：闫林君

　　教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。新时代思政课教师需以教育家精神为引领，强化“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的核心素养‌，在教育教学中以“三全育人”实践要求为指引，既立“三尺讲台千秋业”的绛帐笃志，更织“全员、全过程、全方位”的育人格局；以“五育并举”教育理念为导向，既绘“春风化雨铸魂灵”的德育画卷，亦谱“智启星河、体淬精魄、美育清韵、劳塑脊梁”的育人交响，守稳课堂主阵地，精耕育人责任田。

　　以“政治要强”提升思政课凝聚力

　　思政课教师要以“政治要强”为核心要求，以“心有大我、至诚报国”的理想信念为遵循，不断提升思政课凝聚力。

　　思政课的本质是讲道理。在社会主义中国，思政课讲的道理是马克思主义真理。思政课教师需以坚定的政治立场为底色，将马克思主义的政治高度转化为旗帜鲜明的价值导向，把理论深度熔铸为剖析时代问题的思想武器，用价值温度点燃学生的信仰火种，让马克思主义真理真正入脑入心，引导学生站稳政治立场，筑牢理想信念根基。在教学实践中，思政课教师要以政治引领为纲，创新运用案例教学、探究式教学等多元化教学方法，将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合、与中华优秀传统文化相结合，在剖析社会热点、回应学生关切中深化政治认同；通过多样化作业设计，推动学生在实践探索中感悟马克思主义的真理魅力。同时，思政课教师需以政治敏锐性筛选教学素材，将党的创新理论、中国特色社会主义伟大实践融入课堂，把思政课讲成有深度的理论课、有高度的政治课、有温度的铸魂课，构建起全员全程全方位育人格局，为培养政治过硬、本领高强的时代新人注入强大精神动力。

　　以“情怀要深”增强思政课感染力

　　思政课教师要以“情怀要深”为根本要求，将“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心作为教育教学指引，着力增强思政课感染力。

　　思政课教学要将情感培育贯穿教育始终：通过创新话语表达、丰富实践载体，实现知识传授与价值引领的有机统一；依托中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化资源，以生动案例诠释理论内涵，实现知、情、意、行的统一；依靠新媒体技术，创新教学方式，让思政课既有理论深度又充满情感温度，帮助学生将个人成长自觉融入国家发展大局。具体而言，思政课教师结合德、智、体、美、劳育人理念，构建“五育并举”的多维育人模式：在德育方面，用感人故事传递社会主义核心价值观；在智育方面，将抽象理论转化为生活智慧；在美育方面，通过文化浸润提升审美情趣；在体育方面，结合实践活动锤炼意志品质；在劳育方面，引导学生在服务社会中实现价值认同。

　　以“思维要新”激发思政课创造力

　　思政课教师要以“思维要新”为时代要求，以“启智润心、因材施教”的育人智慧为引领，不断激发思政课创造力。

　　党的二十大报告提出，“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。”要在发展中塑造新动能新优势，创新创造是关键。首先，创造性是思政课的本质属性与内在要求，思政课教师需主动革新教学方法，善用现代信息技术搭建多元互动平台，巧妙设计教学环节，以沉浸式、体验式教学激发学生兴趣，全方位吸引学生的注意力，构建全员参与、全过程贯通的互动育人模式，切实提升思政课的教学实效。其次，实施常态化教学案例动态更新机制，将最新政策解读、时事热点剖析以及前沿理论成果有机融入课程体系，助力学生精准把握时代发展脉络，推动全过程育人理念的深度践行。第三，要将抽象的理论语言巧妙转化为生动的教学语言与鲜活的生活语言，使学生真切感受到理论的蓬勃生命力，从而营造全方位浸润式育人氛围。

　　以“视野要广”深化思政课说服力

　　思政课教师要以“视野要广”为基本要求，以“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度为坐标，不断深化思政课说服力。

　　思政课以开放包容的视野为桥梁，通过兼具政治高度与国际视角的话语叙事，在厚植政治信仰的同时，着力拓宽学生认知边界，培育兼具家国情怀与全球视野的时代新人。思政课教师需打破传统教学框架，立足全球政治经济格局，以国际热点事件为切入点，将中国发展置于世界坐标系中进行深度剖析，引导学生从政治、经济、文化、社会发展等多维度洞察中国与世界的互动逻辑，明晰人类命运共同体理念的时代价值。教学实践中，思政课教师需紧扣国际局势与国内发展动态设置议题，通过对比分析不同国家发展模式，帮助学生理解中国特色社会主义道路的独特优势。同时，思政课教师需将理论阐释与国际案例、学生成长需求深度融合，打破学科壁垒，助力学生解决现实困惑实现全过程育人。此外，思政课教师应融通思政“小课堂”与社会“大课堂”，通过中外合作企业见习、与留学生进行文化交流等实践活动，厚植学生道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，推动科学理论与主流价值观入脑入心，构建全方位育人格局。同时，善用“大思政课”助力学生德智体美劳全面发展，将个人理想融入国家和民族事业，引导学生在中国式现代化建设与全球发展浪潮中，定位人生坐标，实现全员育人。

　　以“自律要严”发挥思政课影响力

　　思政课教师要以“自律要严”为关键要求，以“言为士则、行为世范”的道德情操为指南，不断发挥思政课影响力。

　　东汉杨震“暮夜却金”，律己修身 ；明代徐溥严于律己，以豆自警；元代许衡“梨虽无主，我心有主”。这些流传千年的佳话，树立了自律修身的不朽丰碑。“欲修学，先立身”，思政课教师应以此为标杆，以高度的自律精神投身育人事业。在教学实践中，以“如履薄冰”之慎，精研理论，深悟创新思想精髓；持“精益求精”之专，细琢内容，锻造思政教学精品；秉“锱铢必较”之严，规划课程，杜绝教学疏漏偏差。将对家国的忠诚、对教育事业的热爱，转化为对教学细节的极致追求，审慎甄选红色资源，深入挖掘历史事件的精神内涵，严谨设计每一场教学活动。通过“理论阐释+情感共鸣+实践浸润”的立体化育人模式，构建起环环相扣、层层递进的教学体系。以“躬先表率”的自律风范，为学生树起见贤思齐的精神标杆，使思政课堂化身为熔铸信仰的洪炉、锤炼品格的砥石。最终培育出胸怀“国之大者”，兼具“松柏之质”的时代新人，让理想信念的火种、红色基因的血脉，在严谨治学与躬身垂范中代代相传、生生不息。

　　以“人格要正”加深思政课感召力

　　思政课教师要以“人格要正”为本质要求，以“胸怀天下、以文化人”的弘道追求为航标，不断加深思政课感召力。

　　“人格要正”与厚植要求思政课教师必须不断加深思政课“感召力”。要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。思政课教师应以“以文化人”为核心理念，深度挖掘思政课的文化育人潜能，紧扣现实问题与育人目标，推动思政教育与文化育人深度融合，以德育铸魂为基，厚植学生价值底蕴；以智育启思为径，激发创新思维活力；以体育强魄为要，锻造坚韧意志品格；以美育润心为媒，培育高雅审美情操；以劳育塑行为本，提升实践创新能力，让教学内容深入人心，强化政治引领效能，使“思政+文化”更具吸引力和感召力。

　　结语

　　教育强国的宏伟蓝图，需要一支高素质的教师队伍作为支撑。新时代思政课教师肩负着立德树人、铸魂育人的重要使命。以教育家精神为引领，强化思政教师的“六要”素养，提升教育教学的凝聚力、感染力与创造力，深化课程的说服力、影响力与感召力，是推动思政教师队伍高质量发展的必由之路。新时代的思政课教师当以教育家精神为指引，不断提升自我，努力成为学生为学、为事、为人的“大先生”，为培养德才兼备的高素质技术技能人才贡献力量，为教育强国建设与民族复兴伟业注入源源不断的精神动力。

　　（作者系甘肃交通职业技术学院党委书记）