光明日报记者 周世祥

　　5月30日，习近平总书记回信勉励中共一大纪念馆、南湖革命纪念馆少先队红领巾讲解员：“希望你们高举队旗跟党走，传承红色基因，增长知识本领，磨练意志品质，做党和人民的红孩子，在新征程上跑好历史接力赛。”

　　学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行。今年是中国共产党成立105周年，我们即将迎来党的生日。面对厚重的红色党史资源，如何挖掘阐释好其精神内核、丰富呈现与互动形式，让红色党史成为广大青少年启智润心、培根铸魂的精神养料？记者进行了采访。

河南省商丘市夏邑县育才学校，小学生在练习篮球操。苗育才摄/光明图片

　　完成从故事、原理到信仰的思维升级

　　“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着……”江西南昌新四军军部旧址陈列馆的生活书店里，铿锵有力的诵读声在回荡。在南昌市铁路第一学校教育集团书院校区副校长、“阅读推广人”揭文琳老师的带领下，20名学生齐声诵读叶挺将军的《囚歌》。

　　“以前只在课本里读过《囚歌》，今天才知道每一句诗都体现了叶挺将军的铮铮铁骨。”一名学生直言。在品读课上，揭文琳老师带领学生逐字逐句拆解文本背后的历史语境与精神内核，围绕“什么是真正的自由”“革命者的信仰是什么”展开讨论，引导学生感受信仰的力量。

　　从《囚歌》出发，可以上升到自由、信仰的宏大命题，可见，厚重的党史蕴含着丰富的育人资源。

　　“思政课的本质是讲道理，要把道理讲深、讲透、讲活。党史资源融入思政课教学，要以讲道理为核心，实现教学‘故事—道理—原理—理论—信仰’的不断提升。”西南大学马克思主义学院副院长、教授唐斌分析。

　　“以红军长征为例，还原血战湘江、四渡赤水、飞夺泸定桥、爬雪山过草地等鲜活历史场景，可落脚到战士舍生忘死、军民鱼水情深；从红军挨饿受冻仍绝不扰民、绝境之中依然抱团前行的情节里，可以提炼坚守初心、不怕牺牲、团结互助、自强不息、忠诚担当等精神品格；剖析红军在装备落后、敌我力量悬殊的情势下依然能够突围北上的底层逻辑，可阐释人民群众是革命胜利的力量源泉、理想信念能够突破物质条件桎梏、正确战略战术是扭转战局关键等马克思主义基本立场、观点和方法；从长征胜利的内在规律延伸开来，可系统讲解毛泽东思想形成发展的历史背景、工农武装割据道路的科学性、中国共产党为什么能领导中国革命取得胜利的完整理论体系，串联起党的革命理论诞生与长征实践的深度关联。最后，让学生真正理解红色政权来之不易、新中国来之不易，发自内心认同中国共产党的领导、认同马克思主义科学理论，树立听党话、跟党走的坚定理想信念。”唐斌说。

　　北京理工大学马克思主义学院教师张尔葭认为：“寓理于史”的关键在于推动历史叙事与理论逻辑的有机统一，使规律性认识在具体历史进程中自然呈现。“要将党的创新理论所蕴含的人民立场、历史选择与发展规律，融入重大历史事件与关键历史转折的讲解中，实现‘以事明理、以理释史’；要善于在历史矛盾与关键抉择中揭示‘理’的生成过程，引导青年在比较分析与逻辑推演中深化对历史必然性的理解；同时，应注重叙事的情境化与人物化表达，通过典型人物的实践选择与精神境界，增强理论阐释的感染力与说服力。最终，引导青年坚定理想信念，强化道路自信。”

　　课程环节、校园活动嵌入党史元素

　　有声的计算器啪啪啪地响着，学生们键入“35000000÷5098＝”，显示屏上出现“6865.4374……”这个沉重的数字，是抗战期间平均每天中国人伤亡人数。

　　这是北京第二实验小学原副校长华应龙为学生打造的一门“国数课”——《艰苦卓绝的14年》上的一幕。用数学语言如何讲好抗战故事？华应龙在一次参观展览时受到启发，结合小学数学“年、月、日的计算”相关教材内容，引导学生在米尺上标注年份，探究抗战年数；结合平年闰年、日期与天数相差等数学知识，与同学们共同得出“抗日战争我们一共打了5098天”这一结论。

　　“计算出结果后，我问了学生一个问题：用什么词语来形容我们中国人那14年过的日子？学生们异口同声：度日如年。我想，血的教训不能忘记。要让学生记住的，是伟大抗战精神，是珍惜和平，更是强国兴邦。”华应龙深情地说。

　　党史资料卷帙浩繁、脉络众多，为达到育人效果，在课程思政中更好提炼适合青少年的育人素材，创新设计育人环节、丰富呈现形式，不断提高课程的针对性和吸引力就显得尤为重要。

　　“对于课程思政的实施，要充分挖掘党史资源中的思政育人元素，将之有机融入各门课程的教学。”唐斌说，“以长征为例，在数学、地理课程中通过长度单位的认知、地理空间的呈现，让学生理解二万五千里长征从东南到西南再到西北的地理空间转换；在音乐、美术课程中，通过具体的雕塑、绘画作品，通过长征系列歌曲，为学生生动鲜活地讲授长征精神；在外语类课程中，通过讲授国外对于中国长征及其历史的研究，拓展学生对于长征的认识。”

　　“南昌是‘英雄城’，红色革命文化资源丰富，其中不少与本地重大党史事件相关的元素已有机融入中小学课堂，体现在语文、音乐、美术及德育活动中。”南昌市西湖区教体局党委书记、局长廖小兵介绍，如开展八一精神主题诵读、革命英雄事迹宣讲、国防主题征文活动，引导学子感悟先烈赤胆忠心与报国壮志；将“重走红军路”障碍赛、“战地接力”、八一主题军事拓展等特色项目常态化，融入校园运动会，让学子在挥洒汗水中追寻先辈足迹，感悟红色情怀。

　　构建学讲践悟育人闭环

江西省宜春市上高县锦阳小学的孩子们在学校书吧阅读课外书籍。陈旗海摄/光明图片

　　近年来，红领巾讲解员把“听人讲”变“我来讲”，提升了育人效果；各地各校通过设计开展社团活动、班级团组织活动、校外实践，让红色党史“活”起来，有效拓展了育人场域，丰富了育人形式，引导青年学生在行走中“学史力行”。

　　“原来课本里老班长用过的饭盒真的存在，上面的刻痕让我真切感受到了长征的艰辛！”“通过自己找、自己写，才真正感受到‘无私奉献’不是一句空洞口号”……

　　为“追寻课本里的红色印迹”，5月21日，北师大实验中学朝阳学校分校五年级学子走进中国共产党历史展览馆，化身“红色课文侦察员”“首席记录官”“光影捕捉师”“魅力发言人”，开启了一场集探究、体验、创作于一体的沉浸式研学之旅。随着课本里的草鞋、饭盒、机枪与大家“偶遇”，个人命运与时代浪潮的紧密相连让大家心如潮涌。

　　南昌新四军军部旧址陈列馆开展的红色主题社教活动更注重“分龄适配”。对于低年级孩子，老师讲解《金色的鱼钩》等长征故事讲解，带领学生朗读带拼音的《七律·长征》；对于小学高年级、初中学生，则推出了更具挑战性的“英雄先锋队”沉浸式研学课程——学生们通过破解摩斯密码获得抗战歌曲歌词拼图，走进“铁军生态园”，聆听抗战时期红医故事，亲手种植抗战时期的草药、野菜，制作植物书签，在动手实践中让红色精神入脑入心。

　　“在校内课下，可以社团、班团队活动为阵地，搭建常态化实践平台；在校外实践中，可延伸育人边界，深化实践体验。通过校内深耕与校外拓展的双向联动，构建‘学—讲—践—悟’的育人闭环。”唐斌提出。

　　张尔葭表示，要达成这一闭环，可依托班级团组织与学生社团，推动党史学习教育由“讲述展示”向“微研究、微策展、情景化表达”转型，通过资料整理、主题展陈与沉浸式演绎深化历史认知；可联动社区与红色资源场馆，开展口述历史采集、志愿服务与行走式研学，将实践任务拆解为访谈记录、实地调研、成果表达等模块分工协作，实现认知与实践贯通；可鼓励开展短视频、微纪录片等内容创作，构建线上任务发布、过程管理与成果共享平台，推动优秀成果资源化复用，形成持续迭代机制。“总之要统筹校内课下、校外社会与数字空间，构建低负担、高协同、可持续的实践育人运行体系，在家庭、同辈与社会多重关系中实现价值浸润与行为养成。”张尔葭说。

　　《光明日报》（2026年06月30日 14版）