作者：吴明红（福州大学党委书记、校长，福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员）

　　历史和现实表明，大国竞争归根到底是教育、科技、人才综合创新的效能比拼，谁能实现三者深度融合创新，谁就能把握新一轮科技革命和产业变革主动权。新时代，我们要牢牢锚定国家战略需求，以重大战略任务为贯通载体，整合教育、科技、人才各类创新资源，打通教育链、人才链、创新链、产业链，构建深度融合的创新“强磁场”，为高水平科技自立自强、推进中国式现代化筑牢根基。

　　重塑教育科技人才的融合逻辑

　　推动教育科技人才一体发展，关键在于实现知识生产、技术创新与人才培养的深度融合。传统科教融合多表现为教学与科研的线性衔接，人才培养与前沿创新之间存在供需错位，教育链、人才链与创新链尚未形成紧密联动。国家重大战略任务的实施，为破解这一难题提供了根本牵引。

　　国家重大战略任务本质上是国家战略需求的集中体现，也是新型举国体制优势转化为国家创新能力的重要载体。无论是先进制程芯片关键技术攻关、“双碳”目标下能源体系重构，还是深空探测等重大科技工程，都具有问题高度复杂、学科深度交叉、目标刚性明确等鲜明特征。这些特征决定了创新活动必须突破学科壁垒、组织边界和培养链条，推动教育科技人才资源在国家战略需求牵引下实现系统集成和协同配置。通过将人才培养嵌入国家战略实施过程，将知识创新融入重大任务攻关实践，实现教育教学、科研创新与人才成长的同频共振，推动知识在问题导向下重组、在实践验证中迭代、在协同攻关中创造。

　　由此，教育链、人才链、创新链与产业链得以深度贯通，形成“以国家战略任务牵引创新、以创新实践锻造人才、以人才成长支撑国家战略”的良性循环，为高水平科技自立自强和中国式现代化提供持续支撑。

　　积极开辟战略人才的成长渠道

　　战略人才是在服务国家战略、解决重大问题的实践中成长起来的。重大原创成果的产生、战略科学家的涌现，往往与国家重大使命紧密相连。国家战略任务汇聚创新资源、凝练科学问题、组织协同攻关，为高层次人才成长提供了超越常规科研环境的实践场景和能力锻炼机制。

　　当前，世界科技竞争加速向基础前沿和关键核心技术领域延伸，战略人才供给能力成为国家创新体系建设的重要支撑。破解关键核心技术难题，需要依托国家重大科技任务构建人才培养与科技创新协同推进的新模式。通过有组织地引导青年科技人才参与国家战略需求导向的科研攻关，在人工智能、集成电路、先进材料、生物育种等重点领域承担实质性研究任务，使人才培养过程与科技创新过程深度融合，实现知识学习、能力生成与创新创造同步推进。

　　由此，国家战略任务牵引下的人才培养，将推动人才在解决复杂问题过程中形成原创能力，在跨学科协同中拓宽战略视野，在长期攻关实践中涵养使命担当。

　　完善教育科技人才一体发展的制度体系

　　国家战略任务牵引教育科技人才一体发展，本质上是创新资源组织方式和创新体系运行机制的深刻变革。只有将国家战略任务嵌入创新体系建设全过程，才能推动人才培养体系、科技创新体系和国家创新体系深度耦合，为高水平科技自立自强和中国式现代化建设持续注入创新动能。

　　一是任务组织机制要强化战略引领。国家实验室、高水平研究型大学、科技领军企业等战略科技力量，应围绕国家重大战略需求和未来产业发展方向形成协同创新共同体，持续凝练重大科学问题和关键技术难题。

　　二是资源配置机制要突出系统集成。面对跨学科、跨领域协同创新的发展趋势，需要突破传统学科边界和组织边界对创新资源配置的约束，推动创新要素向重大任务集聚。探索以重大任务为纽带的协同攻关组织模式，构建科学研究、技术开发与人才培养相互支撑的创新共同体。

　　三是评价激励机制要突出战略贡献。教育科技人才一体发展的关键，在于建立与国家战略需求相适应的评价导向。围绕创新价值、能力贡献和实际成效完善评价体系，提高承担国家重大任务、突破关键核心技术、培养拔尖创新人才等指标的权重。健全长周期支持机制和分类评价机制，为青年科技人才成长创造更加广阔的发展空间，为基础研究和原创探索提供更加稳定的制度保障。

　　构建教育科技人才深度融合创新的“强磁场”，既是实现高水平科技自立自强的现实要求，也是建设教育强国、科技强国、人才强国的必然选择。我们应坚持国家战略需求导向，加快形成任务牵引、人才会聚、创新涌现、成果转化的良性循环，使国家战略需求成为汇聚创新资源的“引力场”、培育战略人才的“孵化器”、驱动科技突破的“动力源”。

　　《光明日报》（2026年07月16日 05版）