作者：单小倩（长沙理工大学思想政治教育研究所研究员）

这个暑期，全国高校以纪念红军长征胜利90周年为契机，广泛组织青年学子重走长征路、探访革命旧址、开展红色调研，长征主题社会实践成为高校“大思政”育人的生动缩影。如何把暑期实践的“热”接续为平日育人的“常”，成为高校“大思政”实践育人面临的现实课题。

让实践体验反哺课堂教学

目前，部分高校长征主题社会实践育人成效不理想，究其原因：一是实践形式较为单一，多停留在打卡参观等层面，部分学生看似“身入”长征红色热土，却未能“心至”长征精神内核，浅层的感官体验、短暂的情感触动，无法沉淀为坚定的理想信念和深刻的理论认知。二是实践中对长征精神内涵的把握失之片面，有的把长征精神窄化为“吃苦耐劳”“不怕困难”的一般性励志内容，抹去了它在党史上的独特坐标；有的只追求现场感动，误把情感共鸣当成教育到位；有的停留在就史论史的浅层讲解，忽视挖掘历史事件背后的立场观点、思维方法和初心使命，导致长征精神育人未能完全实现入脑入心。

行走研学是红色育人的实践基础，课堂阐释是精神升华的核心关键。对此，高校应打通实践研学与课堂教学的壁垒，推动学生实地实践的感性认知转化为思政课堂的教学资源与成果，实现“行走研学+课堂赋能”的知行统一。

国内多所高校已探索出双向融合的有效路径。今年暑期，湖南省部分高校依托本地红色文化资源，组织学生赴红色教育场所开展实景教学和调查研究，引导学生在具体历史情境中深化对课堂知识的理解，通过整理研学资料、总结实践成果，将学生实践体验转化为课堂教学资源，有效地推进了实践研学与课堂教学相互支撑、协同育人。清华大学根据长征的历史进程及其关键节点，设计了研学路线、教学主题与实践任务，组织多支思政实践队重走长征路。其中“青年说长征”主题实践队赴川、甘、宁三省，沿长征重要点位开展现场学习和主题宣讲，支队成员将沿途见闻与研学体会制作成微课视频，为思政课堂常态化教学提供了鲜活素材。

依托优质实践素材，思政课堂可构建递进式育人教学体系。教师通过集体备课，将学生实地研学中遇到的历史疑问、认知困惑，转化为层层递进的问题链，引导学生立足史实、深挖逻辑、提炼方法，推动学生从被动听课的“旁观者”转变为主动探究的“思考者”。同时，联动长征沿线红色场馆开展远程实景教学，由场馆讲师现场解读历史场景，学校教师同步进行理论阐释，实现实景实践与理论教学同频共振，让“少数人的实地行走”变成“全体学生的沉浸式课堂学习”。

构建双向嵌入的育人体系，是打通实践与课堂壁垒的关键。一方面，推动实践成果系统化进课堂。高校马克思主义学院联合教务、团委等部门，系统梳理学生长征主题调研报告、影像纪实等成果，搭建动态更新的长征精神教学案例库，在思政课程及课程思政教学中常态化融入学生原创实践素材，择优汇编实践成果作为课后研读资料，让学生用亲身经历阐释长征精神。另一方面，推动课堂理论精准回应实践。针对学生研学中产生的深层困惑，如遵义会议的历史转折逻辑、战略转移背后的道路探索等问题，课堂教学应从党的决策机制、组织原则、实事求是思想路线等维度进行系统理论阐释，为学生感性体验提供理性支撑，让长征精神从直观感悟上升为理论认同、价值认同、行动认同。

以体系建设夯实常态育人根基

破解红色实践“一阵风”式育人困境，避免“暑期热、平日冷”，高校需跳出单次活动、阶段性育人的思维定式，紧扣“大思政”工作体系建设要求，统筹课堂教学、实践育人、文化浸润、数字赋能多方资源，以制度化、常态化、体系化的机制建设，推动长征精神育人从短期体验走向日常浸润、从阶段性活动转化为常态化育人。

深化校地协同共建，筑牢常态化育人资源根基。红色育人的长效开展，离不开稳定的资源供给和持续的场景支撑。高校应将馆校、地校共建纳入“大思政”育人常态化工作体系，由马克思主义学院牵头，与长征沿线革命旧址、爱国主义教育基地等签订长期共建协议，细化常态化教学、研学、宣讲任务清单。推动校地双向赋能、资源互通，红色场馆为高校常态化思政教学提供史料支撑、实景直播等资源，高校为场馆持续输送志愿讲解、课题调研等，互聘校外思政导师和理论导学教师。同时，可尝试将长征主题实践纳入思政课实践教学环节，计入学分管理，构建“课前理论导学、课中实地研学、课后成果转化”的全链条育人模式，让红色研学从暑期专项活动转变为贯穿整个学年的常规教学安排。

赋能数智技术应用，激活常态化育人传播效能。立足高校智慧思政建设要求，以数字化手段打破时空限制，盘活红色实践资源、延伸育人链条。高校统筹搭建校级红色资源数字化平台，将历年师生长征研学影像、调研数据、微课成果等全部数字化归档，运用虚拟现实等技术还原经典长征场景，打造可复用、可迭代的数字红色资源库。坚持“服务教学、贴合学情”的建设原则，推动数字平台与日常思政教学深度融合。教师可调用学生原创研学素材开展案例教学，依托平台大数据精准把握学生思想动态、优化教学设计，学生课后可通过虚拟推演、线上研学、成果打卡等完成常态化学习。建立资源更新机制，新生依托平台开展行前预习、带着问题研学，返校学生补充全新实践素材，形成“实践—教学—沉淀—更新”良性循环，让红色资源持续赋能日常育人。

强化多维浸润培育，构建全员全程全方位育人格局。依托高校“大思政”工作格局，统筹学工、团委、院系多方力量，推动长征精神育人融入日常、抓在经常。组建校级长征精神学生宣讲团，组织研学归来的优秀学子走进班级、团支部开展常态化分享宣讲，在二次传播中深化自我认知、带动朋辈成长。立足专业特色搭建差异化、常态化育人载体，实现思政育人与专业教育深度融合：文科学生深耕红色史料整理、红色故事编撰；理工科学生依托专业技术开展长征路线地理分析、红色资源数字化保护；艺术类学生聚焦长征主题开展绘画、短视频创作，推动长征精神具象化、年轻化传播。坚持润物无声的育人理念，开辟多样化参与渠道、设置自主参与载体，让学生在主动参与、长期浸润中，实现从“参与过长征实践”到“认同长征精神、践行长征品格”的内在升华，真正让伟大长征精神成为新时代青年成长成才的精神底色。

《光明日报》（2026年09月29日 14版）