作者：郑清春（天津职业技术师范大学党委书记、校长）

强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记指出：“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”当前，我国正处于以先进制造业为骨干的现代化产业体系加快建设的关键时期，“十五五”规划纲要明确提出一体推进教育科技人才发展。现代化产业体系的加快构建，关键在培养造就高素质技术技能人才。职业教育作为技术技能人才培养的主阵地，其高质量发展的关键在于师资建设。现阶段，先进制造、人工智能等紧缺领域博士层次师资缺口突出，高层次“双师型”师资供给与产业需求存在结构性错配，成为制约职业教育高质量发展的突出瓶颈。面向教育强国建设新要求，加快高层次紧缺领域“双师型”职教师资自主培养，需要在把准战略方向、厚植能力根基、汇聚协同合力上系统发力。

把准战略方向，以需求牵引锚定培养定位

高层次紧缺领域“双师型”职教师资自主培养，首先要回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

当前，发展新质生产力已成为国家战略，国家先进制造业集群加速壮大，覆盖高端装备、新一代信息技术等重点领域，基本实现制造业重点产业链全覆盖。产业发展带来高技能人才结构性短缺，先进制造业领域高技能人才供需矛盾突出，兼具数字素养与专业技能的复合型人才缺口尤为显著。高技能人才培养质量归根结底取决于教师队伍水平，“双高”院校实现高质量发展，迫切需要博士层次的专业带头人发挥核心引领作用。这就要求博士层次“双师型”职教师资培养必须坚持需求导向，紧扣先进制造业集群和“双高”院校实际需求，培养一批既精通教育教学理论，又深谙先进制造技术，更洞悉产业变革规律，能够引领专业群建设与教学改革的高层次实践领军人才。

要坚持“从实践中来、到实践中去”，建立人才需求动态研判机制，定期跟踪产业转型升级和技术迭代趋势，依托产业技术变革持续校准培养目标，确保“双师型”教师培养始终与经济社会发展同向同行；构建涵盖综合素质、专业能力和科研潜力的生源选拔体系，既看重教育教学基本功，也看重工程实践背景和研发创新能力，优先吸纳“双高”院校教学骨干和产业一线技术骨干攻读学位；推动“双高”院校与龙头企业深度参与人才培养方案制定，共同设计课程体系、共建实践平台、共组教学团队，促进课程内容与产业需求同频共振，实现人才供给与产业需求精准适配。

厚植能力根基，以交叉融合重塑培养模式

高层次“双师型”职教教师的特质，在于既要“懂教育”，又要“懂技术”，还要能够在教育理论与技术知识之间实现有效转化。这决定了其培养不能沿用单一学科逻辑，必须在教育学、技术科学和实践智慧的交叉地带深耕厚植。

要打破学科壁垒、院系边界，以人工智能技术赋能、工程实践支撑、教育理论引领，构建“人工智能+工程+教育”深度交叉的课程体系，设置人工智能嵌入教学、先进制造技术前沿、技术知识的教学论转化等课程模块，让研究生在“技术—教育”转化地带开展研究；要组建“教育+工程+职业院校+企业”协同导师组，推动理论指导、技术引领与实践训练多维协同；要搭建跨学科研究平台，引导研究生在真实产业场景和职业院校教学场景中完成实践训练、产出实践成果。天津职业技术师范大学首创的“教育学+工学”博士人才培养模式，形成的“交叉课程+企业实践+教育实践+技术研修”的培养路径，正是这一规律的生动实践，为全国高层次职教师资培养提供了可资借鉴的经验。

汇聚协同合力，以多元共治健全培养保障

高层次“双师型”职教师资培养天然具有跨界属性，横跨教育体系与产业体系，仅靠高校“单打独斗”难以完成，必须汇聚多元主体的协同合力。

要构建政府、师范类高校、职业院校、行业企业协同联动的培养共同体，形成权责清晰、优势互补、资源共享的育人格局。政府部门强化政策引导与资源保障，将高层次“双师型”职教师资培养纳入教师队伍建设重点工程统筹推进；师范类高校发挥学术主导作用，统筹理论教学、研究指导与质量管理，夯实培养对象的学科基础和科研素养；职业院校承担实践育人功能，提供真实教学场域与就业载体，让培养对象在真实课堂和实训场景中锤炼教学能力；行业企业反馈人才需求、参与标准制定，推动人才链、教育链与产业链、创新链深度融合。同时，要以能力标准为“标尺”，健全贯通招生、培养、评价全链条的质量保障机制，突出实践成果导向，确保培养质量经得起产业检验。

随着职业教育“走出去”步伐加快，还应依托“鲁班工坊”、中国—上海合作组织职业技术教育合作中心等国际合作品牌，借助世界职业技术教育发展大会等国际交流机制，面向“一带一路”共建国家培养博士层次“双师型”职教师资，推动中国经验、中国标准走向世界，为全球职业教育发展贡献中国智慧、中国方案。

加快高层次紧缺领域“双师型”职教师资自主培养，是建设教育强国、支撑现代化产业体系的迫切要求，也是一项需要久久为功的系统工程。要锚定国家战略需求，坚持需求牵引、交叉融合、协同发力，不断完善中国特色、世界水平的职教教师教育体系，以教师队伍的高质量支撑职业教育的高质量发展，为强国建设、民族复兴伟业提供坚实人才支撑。

《光明日报》（2026年09月29日 13版）