【代表委员手记】

　　作者：倪闽景（全国政协委员、上海市教委副主任）

　　“双减”的价值取向是减去学生的被动学习负担，增加学生自主性，让学习更丰富更有意义。如何丰富“双减”后学生们的课余生活，我认为，可以从以下几方面着手。

　　搭建校外课程质量评测中心，为校外培训和学生课后活动提供质量保证。去年，上海搭建校外资源进学校的课程征集平台，得到全社会广泛支持。目前已经有近万门各种各样的素质类课程申请进校，经专家评审从中遴选了上千门质量较高的活动课程放到平台上，向区域和学校推荐，学校可以从中挑选购买心仪的课程。

　　动员大型国企为学生课余生活提供新供给。学生的课余时间，也需要高质量公益性保障。应该鼓励大型国有企业与地区协作，充分利用各街镇的社区文化活动中心和党群活动中心空间，并借助自身的品牌影响力吸引体育、艺术等素质提升类培训资源进驻，开展多样化培训和学习活动，形成覆盖整个区域的学生课余活动网络。由于这些社区活动中心就在居民区附近，也便于孩子们在放学后、周末和节假日前往。

　　推进学校新基建，为学生提供更专业多样的活动空间。以体育、美育为例，学校可以增建体育艺术场馆，并提供优质设施设备，给学生更好的体验。同时，也要给学生的实践探究提供新的学习空间，可以参考发达国家有些学校为学生开设个性化课程的做法，鼓励学生自主学习和实践。推进体育、艺术、科技等学习空间建设，主要目的就是在校园内满足学生充分发展的需要。

　　搭建线上智能化辅导平台。当学生在家里遇到学习问题怎么办？可以在智能化辅导平台上提出问题，平台上汇聚市级层面的骨干教师，由他们对问题进行实时答复。相关答疑过程在平台上留存，如果再有孩子提问相同问题，平台自动推送相关内容供学生学习。这个辅导平台应是免费的，将及时解决学生在学科学习方面的问题，让学生和家长更便利、更放心。

　　《光明日报》（ 2022年03月08日 07版）