作者：王樱（中国美术学院艺术管理与教育学院、艺术哲学与文化创新研究院副教授）

　　习近平总书记强调，要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。优秀红色艺术作品是红色文化的重要载体，集中体现了政治导向、思想深度和艺术表现的有机统一，在筑牢信仰根基、赓续红色基因、培养担当民族复兴大任的时代新人方面具有重要价值。将红色艺术作品融入思政课教学，既是落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要路径，也是提升高校思政课教育质量的重要方式，更是以文化人、以美育人的创新举措。

　　红色艺术融入思政课教学要把准方向

　　推动红色艺术融入思政课教学，要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强爱国情、强国志、报国行，实现知、情、意、行的统一，防止出现“浅表化”“娱乐化”倾向。

　　坚定价值立场。艺术作品天然具有趣味性，但思政课所要激发的是崇高的精神信仰与深厚的家国情感，而非肤浅的感官刺激或短暂的娱乐体验。要警惕过度追求趣味性而对优秀红色作品随意调侃、错误解读等行为，避免消解思政课堂的严肃性与价值引领功能。

　　坚持历史本真。优秀红色艺术作品必须植根历史事实，在艺术化呈现的同时，始终坚守历史真实原则。要建立严格的内容审核和监督机制，健全风险隐患感知发现机制，警惕借艺术之名进行碎片化呈现、虚无化历史等倾向。

　　深挖精神内核。要科学设计涵盖体验感知、批判反思和价值内化等环节的教学模式，结合校史馆、展览馆、博物馆等开展浸润式教学，引导学生从感官体验走向理性思辨。

　　培育师资队伍。多渠道整合师资力量，持续提升教师审美素质和理论素养，使其既具备解读作品艺术形式的“审美眼”，能精准分析作品的艺术魅力；更具备透视作品思想内涵的“智思脑”，能在学生情感共鸣处进行精准的价值引导与理论提升。

　　红色艺术融入思政课教学要触动心灵

　　优秀红色艺术作品能显著增强思政课堂的感染力与引领力，但仍面临诸多挑战：能够满足当代青年审美与心理特征的优秀红色艺术作品供给不足，教学内容更新滞后于学生认知发展的实际需求；红色艺术所特有的形象化、叙事性与情境化优势未能有效转化为思政课堂的教学资源，使得学生在课堂中难以经由感性共鸣走向价值认同，等等。

　　推动红色艺术融入思政课教学，应充分挖掘其在形象化、叙事性与情境化等方面的独特表达优势，以艺术审美弥补传统教学不足，推动思政课实现理论深度、情感温度与实践力度的有机统一。

　　推进审美转译，实现从形式感知到意义建构的认知转化。色彩、旋律、造型等艺术语言是承载精神追求与价值理念的符号载体。学生对优秀红色艺术作品的初始感知，本质上是对审美符号的感性输入。在审美转译过程中，需将作品的微观艺术叙事与宏大历史语境、价值体系相联系，使感性的形式感知升华为理性的意义认知，完成从“看见作品表象”到“读懂精神内核”的认知跃迁。

　　重构情感联结，实现从情感触动到价值共鸣的精神内化。优秀红色艺术作品蕴含的革命信仰、家国情怀与人性光辉，构成超越时空的情感纽带。当学生以审美主体的身份介入作品叙事，便会在历史情境与现实语境的交汇中，唤醒内心的价值共识与情感认同。这种触动并非被动的情绪投射，而是基于历史理性与价值自觉的主动共情，其深层逻辑在于个体价值追求与集体主义精神的有机契合，推动价值共鸣从感性体验升华为理性认同。

　　外化价值行为，实现从价值认同到行为践行的知行合一。当优秀红色艺术作品所承载的精神内核内化为个体的价值观念，便会形成稳定的行为导向机制。这体现为个体基于价值自觉对现实生活的主动观照、能动回应，推动其将内在认同转化为持续的行为自觉，完成从“精神共鸣”到“实践躬行”的闭环建构。

　　红色艺术融入思政课教学要融会贯通

　　要使优秀红色艺术作品在思政课中持续焕发思想光芒，就应将其作为教学主客体之间的认知媒介，有机统合其政治性、艺术性、思想性与实践性，打造“认知理解—情感共鸣—价值认同—行为践行”的完整育人链条。

　　以政治性铸魂，在提升站位中牢记课程定位。作品的选择要把握政治属性，建立严格的作品筛选机制，精细化、标准化推进优秀红色艺术作品资源库建设，选好一批接地气、传得开、用得好的红色艺术经典作品。要深挖红色作品的育人资源，引导学生剖析作品如何通过艺术手段具象化表达党的理念、人民立场与历史选择，筑牢思想根基。

　　以艺术性触情，在沉浸体验中把握育人内涵。优秀红色艺术作品的审美价值，既体现在经典文本的艺术表现中，也蕴含在红色主题短视频、沉浸式话剧等创新表达里。要增强交互性，运用VR技术、虚拟仿真等手段搭建沉浸式教学场景，开展动态展播、经典配音演绎、红色画作临摹等互动活动，引导学生感知作品的艺术张力，组织小组研讨分享审美体悟，深入领会优秀红色艺术作品的时代内涵和价值意蕴。

　　以思想性固本，在思辨对话中强化精神认同。运用弹幕互动、翻转课堂等手段增强教学过程的思辨性，围绕优秀红色艺术作品历史背景、创作初衷与精神内核设置议题，组织学生对比不同时期同类作品的叙事手法与价值表达，引导其结合当代社会现实，探讨作品背后蕴含的时代意义，通过观点碰撞深化认知，以理性辨析坚定价值立场，让红色精神内化为学生的精神支柱。

　　以实践性砺行，在实干笃行中检验教学成效。坚持项目化、品牌化运作，持续拓展乡村美育、艺术疗愈等创新活动形式，不断丰富美育浸润路径。建立创作、展演、服务相结合的实践档案，追踪社会实践的教学效果，不断改进调整教学方式方法。创新打造“AI+红色艺术作品+思政”智慧系统，开发高校红色艺术作品思政育人智能体，以学生喜闻乐见的形式和语言进行教育教学。

　　《光明日报》（2026年05月05日 07版）