【“大思政课”这样上系列报道】

光明日报记者 陈怡

“大自然孕育出一个新物种，有时要历经亿万年的演化；而人类过度索取造成的破坏，让一些物种快速消失。”海南省生物多样性科技馆的展厅内，海南师范大学马克思主义学院教师葛士华的话音落下，展柜前一片安静。

“从生态学的角度来看，我们如何延缓甚至逆转物种的消失？”葛士华把问题抛给学生，“能不能举出一个成功案例？”

“可以通过修复栖息地、构建生态廊道、防范外来物种入侵来实现。我国对朱鹮的保护，以及海南长臂猿的种群恢复等，就是成功运用了这些方法……”教师教育学院2024级硕士研究生黄昱喆回答。

“很好！”葛士华点头，提出了另一个角度的问题：“那么，当生态保护的科学共识遇上经济发展的现实需求时，法律如何发挥作用，守护好生物多样性呢？”

“我们要吃透环境和生态保护相关法规，积极参与环境公益诉讼的辅助性工作，为大众普及更多生态保护知识……”教师教育学院2024级硕士研究生李玲玲思路清晰。

一问一答间，标本成了教材，展柜成了讲台。作为全国“大中小学思政课一体化共同体”建设牵头单位，海南师范大学联合海南省生物多样性科技馆，打造出“守护海南生态底色 谱写绿色发展新篇”大中小学思政课一体化实景教学现场。

“我们的思政课以‘生物多样性’为统一叙事线索。”海南师范大学马克思主义学院副院长申明远介绍，这样的“大思政课”，从课程设计上遵循了学生认知与情感发展的规律。认知上，从单一物种延伸到区域系统，再到地球生态；思维上，从情感共鸣走向理论运用；行动上，从个人承诺走向方案设计与全球责任，努力实现价值引领的层层递进。

同一空间里，不同学段的学生一同开展这堂别开生面的思政课：场馆的另一边，一群小学生正围在“龟龟家园”展区前，通过辨认巴西龟与本土龟的外形差异，在深入浅出的讲述中感受什么是“外来入侵物种”；在龟鳖馆的玳瑁标本前，初中生在老师的引导下思考着，从玳瑁非法贸易一路追问到海洋污染、栖息地丧失等问题；在不远处，高中生在老师的带领下以“绿色规划师”的身份，为海南长臂猿的核心栖息地霸王岭设计绿色发展方案。

围绕生物多样性这一共同线索，四个学段的学生在同一座场馆内，完成了一堂精彩的“大思政课”。

“你们不仅是知识的学习者，更是未来规则的制定者、发展路径的策划者。”课程结尾，老师这样对学生说。走出展馆，各式标本仍在原处，但这群年轻人看待山海的眼光，已经不一样了。

《光明日报》（2026年08月11日 12版）