从“管活动”转向“育人才” 以社会工作理念引领高校文化社团发展

作者：郭仕捷（福建师范大学文化旅游与公共管理学院讲师）

金秋校园，“百团大战”如约而至。读书会、诗社、剧社、非遗传习社、乡土文化调研队等竞相招新，覆盖文学、戏剧、音乐、乡土调研等方向，既有历史纵深，又有当下活力，构成了高校最鲜活的青春图景。文化类社团既是高校青年涵育人文素养、坚定文化自信的重要场域，也是落实立德树人根本任务的重要载体，更是高校“第二课堂”与“大思政课”的有机延伸。

加强文化类社团建设是新时代高校高质量发展的客观要求。以社会工作理念激活高校文化社团内生力，是当前文化类社团建设的重要路径。然而，当前一些高校文化社团建设更多依赖行政推动、场次排名、展演热度等，以活动数量、转发量、展演规格为指挥棒，重展示、轻实效；且活动多由管理部门自上而下布置，学生自主探索空间受限，这导致一些文化社团仅有“一时热闹”，难有“持续成长”。这归根结底在于传统高校社团管理只盯着“有序”而忽视了“自生”，只产出“项目”而养不出“生态”。

为营造培根铸魂、启智增慧的文化社团育人生态，高校文化社团建设方向必须从“管活动”转向“育人才”，从“给项目”转向“养社群”。社会工作理念植根于人本关怀，强调群体互动与个体潜能激发，与文化社团作为青年自发社群的内在特质高度契合。可依托社会工作助人自助、资源链接、同辈支持等专业理念与实务方法重构育人逻辑，平衡规范引导与自主创造，推动文化社团走上可持续的社群化发展道路。

助人自助：激发社团内生动力

高校文化社团的生命力，不在会场排得多满，而在青年是否真正“入场”“在场”。

一场读书会、一次田野访谈、一台只坐几十人的小戏，都可能是一位青年精神拔节的起点。为激发文化社团青年主体兴趣、创意与潜能，在高校文化社团建设、管理、运行过程中，少一些“按通知办”，多一些引导式交流；少一些“交材料、凑场次”，多一些在协作、思辨中的成长观察。同时，既要尊重文化社团主体，又要守牢价值底线。在此过程中，指导教师应当践行社会工作语境下的“支持者”角色，不做活动的包办者，而做青年探索实践的后盾。在面对团队分歧、创作之争时，教师更多以陪伴姿态，引导青年学生协商求解，让文化社团青年将更多精力放在文化表达的形式、共读书目的顺序、剧本改了几稿、调研报告怎么写等方面，从而培育一群热爱文化、善于协作、能独立判断的青年，实现文化社团建设从“办好一场活动”向“涵养一群人”的培育重心转移。

资源链接：优化社团育人生态

资源链接是社会工作的核心实务理念，主张依托多元主体网络联结，将校内外资源精准对接社群真实需求。资源供给不能简单平均摊派，而要向理工科院校的文学社、地方院校的方言保护小组、规模不大但价值突出的乡村记忆调研队等小众特色社群适度倾斜，避免校园文化社团建设沦为少数精品展演“秀”。一方面，在校内，既兼顾成熟社团，又扶持初创社群，因团施策，推动文化社团场地、经费、指导教师配置兼顾普惠。其中，思政类、文艺类社团以红色资源、地方文化为载体，主攻文旅调研、线路规划、文创开发等；学术类社团以书目共读、田野报告、跨学科沙龙为重心；非遗类社团以工坊制、师徒制延续技艺。同时，指导教师宜向社会工作语境下的“资源协调者”角色转变，跳出单纯策划执行的事务性工作，立足社团真实需求做好内外牵线搭桥，协助对接场地、师资、社会平台等各类发展条件，而非直接替学生全盘操办。另一方面，在校外，要把社会文化资源变成社团的“第二课堂”。文博馆、非遗传承基地、文联院团等场地、场景不应只是“参观单位”，而应成为社团的项目源、导师库、展演台。

朋辈传承：贯通社团代际链条

从社会工作小组动力学视角来看，高校文化社团会历经初创、融入、磨合、稳定、迭代、交接的发展周期，成员流动、角色更替是社群的常态。当前不少社团建设偏重发展“前半程”，聚焦招新声势、排练组织、展演效果，却忽视社群迭代交接的“后半程”。典型表现是骨干成员毕业离团后，经验资源随人员流失而消散：成熟剧目中断、研究书单遗失、长期积累的田野关系断裂，后续接手成员只能重新摸索。依托同辈支持、持续赋权的社会工作思路破解这一困境，关键是将代际传承机制内嵌于社团治理制度，做到管放平衡，让社团形成自主运转、平稳交接的可持续能力。在社团考核层面，评价导向从流量规模、活动场次等浅层量化指标，转向社群凝聚力、成员持续参与度、文化成果沉淀、老带新传承机制等长效指标，适配文化社团慢生长、重积淀的发展节奏。在社团培育层面，运用同辈支持小组的工作方法开设能力工作坊，围绕沟通协作、项目统筹、冲突调处等内容开展训练，搭建老成员传递经验、新成员承接发展方向的赋能闭环。在此过程中，教师侧重做好引导保障，把经验传承的主动权留给社团学生。

依托社会工作理念涵养高校文化社团生态，守护社团建设主体性、织好资源网、筑稳传承链，有助于让读书会灯光不灭、剧社排练不停、非遗工坊活力常在，让小众社团不再孤立生长，推动高校文化社团由“孤木”连成“森林”。高校文化社团建设既需要管理方式调整，也呼唤育人范式升级：行政端守好底线、搭建平台、统筹资源；教师兼顾陪伴赋能与资源牵线，做好引导、陪伴与把关；学生立足主体地位，自主创造、接力传承。三方协同发力，文化类社团方能真正成为涵育心灵、筑牢信仰的沃土，实现文化社团从“有活动”到“有灵魂”、从“管得住”到“育得深”的深层转换，持续引导青年厚植人文素养、涵养家国情怀，成长为有素养、有胸襟、有担当的时代新人。

《光明日报》（2026年11月10日 14版）