【一线探索】

　　作者：李君艳（深圳市福田区红岭教育集团深康学校校长）

　　在深圳市红岭教育集团深康学校汪绮月老师的语文课堂上，人工智能体被赋予“精准学习助手”的角色。

　　传统语文教学中，教师难以逐一聆听每位学生的朗读细节，而智能体的语音分析系统，可以实时捕捉学生朗读时的语调强弱、情感表达。学生在AI反馈与教师引导的双重支持下，经历“朗读训练—科学探究—价值观辨析”的深度学习闭环。这种“教师主导设计、AI支持训练、学生主动建构”的三方协作，不仅提升了学生学习的自主性和主动性，也改变了传统课堂“一对多”的教学模式。智能体小助手的加入，不仅实现了精准辅导，保障了课堂语言基础的扎实训练，还大幅提升了学生朗读学习的积极性。这种模式强调教师主导性与AI辅助性的结合，使教学更加高效且富有创新性。

　　汪绮月强调：“AI与教师的协同是‘双向赋能’。”AI作为辅助工具，可以提高教学效率，而教师则通过思维引导、情感关怀、人文教育和创造性设计发挥不可替代的作用。在AI时代，教师的角色正在向“学习体验的设计者”和“情感支持者”转变，而AI作为其强大的助手，为教学、教研注入新的活力。

　　如果说语文课堂凸显AI的人文温度，数学教师唐月英的“包装的学问”实践课，则展现了技术对理性思维的催化作用。

　　与传统课堂依赖实物模型和手工计算不同，这节课以AI技术为双翼。课堂伊始，AI生成的数字人视频以动态情境抛出核心问题“怎样包装最节约纸张”，瞬间点燃学生探究热情；而在策略探究环节，学生借助基于DeepSeek模型开发的表面积计算网页工具，实现了从“算不完”到“想不停”的课堂变革。

　　这一改变直击传统教学痛点。过去，学生需手动计算不同叠放方式的表面积，耗时长且易出错，无法充分进行思维拓展与策略探讨。而今，用DeepSeek制作的网页工具通过三维建模与智能计算重构学习逻辑：输入参数即可生成长方体模型，自由拼搭生成立体图形，并实时输出表面积数据。在探究“四盒卡片盒最优包装”时，学生通过动态调整叠放方式，发现“重叠4个大面4个中面更省材料”的结论。“居然不是重叠6个大面的包装方式更节约包装纸！”一名学生惊叹。

　　这种认知冲突正是深度学习的起点。技术赋能下的课堂实现了思维层级的跃升。在唐月英看来，AI的价值在于“解放生产力”——将教师从重复劳动中抽离，使其更专注于设计递进式任务链；让学生从机械计算中解脱，真正体验“数学家式”的探究过程。

　　两节风格迥异的AI赋能学科课堂，共同指向深康学校的核心教育理念——“让学习真实发生”。这种技术赋能下的教学模式，使学生在真实问题的解决中实现知识的深度内化，让学习从“纸上谈兵”走向“躬行实践”。这也是我们深康学校对“AI+教育”的理解：技术不是替代教师的工具，而是重构教学逻辑、释放教育温度的“思维伙伴”。

　　在创新与坚守中寻找平衡点，学校在实践中为“AI+教育”提供了可复制的范式。以学科逻辑为本，让技术适配教学而非反之；以师生需求为锚，用工具解放而非束缚创造力。在这里，AI不是公开课的噱头，而是日常课堂的“标配”；不是对传统的颠覆，而是对教育本质的回归——让学习更轻盈，让思维更深刻。

　　在学校，我们常说：教育的本质是思维的唤醒与生长。

　　当AI走进课堂，它带来的不仅是效率提升，更是一场指向“人的全面发展”的深刻变革。我们看到的不仅是技术的温度，更是教育者对育人初心的坚守——在数智时代，这一“双向奔赴”的故事，或许正是未来教育最美的模样。

　　《光明日报》（2025年05月20日 13版）