【一线讲述】

　　作者：王伟（华北电力大学马克思主义学院院长）

　　我牵头承担的《百年电力》课程，是华北电力大学面向全校开设的课程思政示范大课，以大历史观视角展示中国电力工业发展史，它既不同于普通的电力工业专门史、也不同于科普性的电力科技史。该课程以中国共产党对中国电力事业发展的领导为核心逻辑，以电力人对国家电力事业发展的担当奋斗为主线、以国家对电力事业发展的治理政策演进为辅线、以电力工业发展的里程碑事件尤其是电力行业的大国重器为标志性内容，为百年来中国电力事业的发展做一个素描版画像。如何在这样的课程中融入思政元素、突出行业精神，是讲好这个课程思政示范课必须解决的首要问题。

　　《百年电力》课程首要的教学目标是要向学生展示电力工业技术的历史演进，因此还要突出生产力发展的主线。基于此目标，我们将课程讲授的逻辑确定为新质生产力的评价逻辑：基于不同时段的技术演进，以新质生产力的逻辑对上下阶段的生产力发展进行比较分析。这种比较分析的授课方式，既有利于吸引学生的注意力，也可以支撑我们对课程主线和辅线内容的展开。

　　比如讲授到第六专题，课程进展至电网技术发展模块的智能电网阶段。这个模块的主题主要有：智能电网发展到特高压电网的历史必然、智能电网仿真技术作为大国重器的战略意义、智能电网中的人工智能发展趋势等。我们的授课对象是大一新生，通过课堂互动，我发现学生们从来没有去过电网和虚拟仿真的现场，没有切身感受。为此，教学团队通过集体备课调整了授课思路，构建了“实学+实景+实悟”的教学模式，将思政课堂搬进电力科技前沿阵地，让学生沉浸式体验电力新质生产力，切身感受我国电力工业自立自强的奋斗历程，在大国重器的震撼展示中，领悟科技强国的时代使命，体会工匠精神的时代内涵。

　　“实学+实景+实悟”教学模式的展开是这样的：一是在思政课堂上构建走进大国重器的理论实学场景。通过理论讲授深刻阐释新质生产力内涵，从原理上讲清楚马克思主义基本原理中的生产力和生产关系的辩证关系，讲清楚新质生产力的内涵、历史渊源和战略价值，讲清楚大国重器关系国家民族命运及其在总体国家安全观中的理论内蕴。二是在社会大课堂上打造走进大国重器的实践教学实景。我们带领学生到晋东南-荆门1000kV特高压工程现场，体验我国突破欧美技术封锁的电网攻坚发展案例；带领学生到国家电网公司，全面体验历时十余年攻关创新性建立的大型电力系统基础仿真系统，让学生领略大电网仿真从毫秒级到微秒级的突破，切身体验解决了电力系统高度电力电子化“仿不了”、复杂控制保护设备“仿不准”、海量运行工况“仿不快”的世界级科学难题，彻底改变了电磁暂态仿真工具被国外软件垄断局面的幸福感。三是在思政小课堂和社会大课堂结合过程中激发学生对大国重器内在精神的实悟。在许继集团进行为攻克直流输电控制保护技术而30年坚守的实践教学，充分激发学生升级技术和自主创新的担当品格。在国家电网特高压直流实验基地，当动态地图向学生展示±1100kV昌吉-古泉特高压电网如何满足5000万家庭用电的生动场景时，充分激发学生因特高压电网技术成为国家竞争力战略支点而产生的自豪感和使命感。

　　为进一步支撑“实学+实景+实悟”教学模式开展，教学团队在实学环节加强了集体备课，通过学习《大国重器》专题纪录片等，增强了学生的理论素养。学院还在国家电网特高压直流实验基地、十三陵电厂等地建立了近10家实践教学基地，并将学校新能源电力系统国家重点实验室的电网虚拟仿真实验室作为实景基地。此外，在实悟环节以数字化赋能提升课程效果。学院同步为实景展览配备了志愿讲解员和机器人讲解员，并同步对展览进行了数字化升级，实现了线上观展，有效地增强了学生对课程的实悟效果。

　　《光明日报》（2025年06月03日 14版）