【晨曦走笔】

　　作者：徐晓明（中央党校〔国家行政学院〕科研部中心研究室副主任）

　　教育兴则国兴，教育强则国强。在推动教育高质量发展的伟大征程中，教师作为教育事业的中坚力量，其专业素养与成长路径无疑是决定教育质量的重要因素。正如古语所言：“国将兴，必贵师而重傅。”要实现教育的全面振兴，必须从强化教师队伍建设入手，而其中尤为重要的一环，便是为青年教师铺设科学、完善的成长阶梯。近日，教育部等六部门联合印发了《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，为支持和引导青年教师全面发展提供了系统性、前瞻性的部署。通过完善培养机制、优化评价体系、营造良好环境等多方面举措，为青年教师提供全方位支持，才能真正激发青年教师的潜力与活力，使其在教育强国的宏伟蓝图中发挥更大作用。

　　长期以来，对青年教师的评价与期待往往被窄化在一条单一而陡峭的赛道上——发顶刊、拿项目、评职称。这种片面导向，不仅让许多富有热情和创新精神的青年学者陷入“非升即走”的困境，也制约了人才培养和学科发展的多元可能。要真正建成中国特色、世界一流的大学和优势学科，我们不仅需要一支善于解题的队伍，更需要一批能够定义问题、敢于开拓新域的引领者。唯有打破评价的藩篱、拓展成长的天地，才能让青年教师的创造活力竞相迸发，真正肩负起为党育人、为国育才的光荣使命。

　　铺设清晰的成长阶梯，让青年教师能站得稳、走得远。青年教师的成长是从“青椒”到“骨干”的连续性过程，需要一张看得见、摸得着的成长路线图。许多高校已有积极探索，例如有高校探索“三阶段”培育体系，通过岗前培训、教学竞赛、专项研修与教学研究等环节的有机衔接，助力青年教师实现从站上讲台、站稳讲台到站好讲台的教学能力跃升。其关键在于，将培养重心从短期技能培训延伸至长期职业发展，通过导师的“传帮带”、跨学科工作坊的思维碰撞、学术共同体的并肩同行，系统提升其教学、科研与社会服务的综合素养，为其长远发展筑基蓄能。

　　打开多元的机会之窗，让青年教师有舞台、有空间。青年教师的才华不应局限于象牙塔，他们也可以走向工厂车间、广袤田野。一方面，要着力打通产学研的“旋转门”。针对青年教师普遍存在的理论与实际结合不够紧密、成果转化经验缺乏的短板，高校主动搭建校企合作平台、产业研究院等桥梁。鼓励青年教师带着问题走进企业，参与真实的技术攻关，从产业需求中凝练科学问题，再将研究成果回馈教学、服务社会，形成良性循环。另一方面，高校应支持有热情、有能力的青年教师在学术型和应用型轨道间有序流动，通过双师型教师培养、校企双向兼职等机制，让擅长理论创新的学者和精于实践应用的专家都能找到自己的高光舞台。

　　挥好评价的指挥棒，让青年教师有动力、有盼头。评价机制是青年教师学术生命的导航仪，不合理的评价，如同催促禾苗快长，只会适得其反。必须坚决打破唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项的陈旧标尺，让评价回归学术本真。这意味着要实施分类评价，从事基础研究的，要看他探索未知的勇气与深度；从事应用研究的，要看他对产业升级的实际贡献；潜心教学的，要看他立德树人的成效与学生的成长。更重要的是，要给予长期主义的耐心与信任。对从事基础前沿和交叉学科研究的青年人才，可以实行5～10年的长周期评估，减少不必要的频繁考核，营造甘坐冷板凳、十年磨一剑的氛围。同时，要探索代表性成果评价，看质量而非简单数数量，建立“尽职免责”容错机制，鼓励大胆探索，宽容探索过程中的无心之失，真正为敢闯“无人区”的青年学者撑腰鼓劲。

　　营造温暖的支持港湾，让青年教师有归属、有温暖。安心，方能乐教；舒心，才能深耕。青年教师的成长，既需要硬条件托底，也需要软环境滋养。在硬支撑上，要加大投入建设共享的科研平台和数据库，设立专项启动基金，降低独立研究门槛。更要大力推行行政减负，例如通过“一站式”服务，将青年教师从报表、报销等事务中解放出来，把宝贵的时间还给学术。在软环境上，要真诚地帮助他们解决住房、子女入学等心头大事，营造此心安处是吾乡的氛围。要建立公平的机会分配机制，在项目、交流等方面给予适当倾斜。更重要的是，要积淀尊重、包容、鼓励创新的学术文化，提供覆盖职业发展全链条的赋能培训，构建一个让青年教师既能仰望星空，又能脚踏实地的精神家园。

　　青年教师最终要扎根于中国大地成长，在国家发展的大坐标中定位自己的学术人生。为青年教师搭建成长平台，就是在培育中国高等教育的未来。这片平台不应是标准化的装配线，而应是多样化的生态园。只有筑好青年教师的发展阶梯，让每一位有理想、有能力、有担当的青年教师都能在适合的平台上施展才华，我国高等教育才能源源不断地培养出担当民族复兴大任的时代新人，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供坚强支撑。

　　本期选题支持：徐谭 马列

　　《光明日报》（2025年12月16日 12版）