作者：高闰青（焦作师范高等专科学校教授）

　　教育的生命力离不开教师的成长和发展，而教师成长和发展有赖于其内心的高度自觉。只有当教师的职业生命力被深度激活，才能真正发挥出强大的精神力量，从而成为立教之本、兴教之源，成为教育发展的第一资源。

　　淬炼师魂：激发教师专业成长的内生动力

　　建设高素质专业化教师队伍，要以教育家精神为引领，点燃教师心中的“教育之火”，让其在职业发展中实现从“教书匠”到“育人师”的转变。

　　实施“教育家精神引领行动”，将抽象的精神转化为具体的成长指引。通过构建“三维价值导向”，为教师提供明确发展方向，在政治方向上坚定“至诚报国、人民立场”的理想信念，在职业使命中强化“为党育人、为国育才”的使命担当，在育人境界上培养“立足本土、放眼全球”的开阔视野。要做实“教育家精神宣讲活动”，讲好张桂梅等优秀教师故事，依托成长工作坊等帮助教师规划职业生涯发展，使教育家精神内化为教师文化基因，外化为教书育人实际行动。

　　打造“师德培育生态系统”，让教师德行在文化浸润中自然成长。通过实施“教育家精神浸润行动”、开设“师道传承实景课堂”等形式，在文化浸润中培养教师乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。同时推行师德发展“双螺旋模式”，既设立“师德负面清单”作为预警红线，又建立“美德成长记录”作为激励手段，打造师德培育的良好生态。

　　锻造师能：创新教师专业能力提升模式

　　在人工智能与教育深度融合的数字时代，教师亟须从“知识传授者”向“素养培育者”转变。应不断创新教师专业素养提升模式，锻造过硬的教书育人能力。

　　启动“教师数字画像工程”，建立动态的教师素养成长档案。积极利用人工智能技术提升教师专业素养，如新教师可以通过“数字模拟课堂”夯实教学基本功，骨干教师在“教育元宇宙工作坊”中培养领导力等。同时可推出“银龄教师数字提升计划”，通过适老化智能教具等帮助经验丰富的教师掌握教学主动权。

　　建设“学科素养发展加速器”，构建多维教师能力培养体系。在学科深度上，以知识前沿探索项目引导教师深入研究学科前沿知识，更新教学理念；在育人广度上，以跨校教研合作平台促进教学智慧的交流与碰撞，丰富教学内容；在实践精度上，以微格教学精细分析工具实现课堂教学细节的优化，提高教学针对性；在成长路径上，以学科素养成长指数实时跟踪教师教学进步，生成个性化的教师能力提升模式。

　　打造“AI+教育创新空间”，培养教师跨学科教学视域。可通过建立“STEAM教育创新中心”，培养既懂人工智能技术又懂教育教学的复合型教师。积极组建跨学科项目团队，开展模块化教学，让多学科教师在碰撞交流中成长。

　　创生师智：打造教师创新智慧的生态系统

　　人工智能对人类社会的影响日益显著，呼唤着教育创新。应着力激发教师创新思维和活力，使其积极培育创新人才。

　　以教师数字素养提升计划赋能教师，实现教学创新能力提升。积极开展数字素养专题研修等，鼓励教师合理使用人工智能助力课堂教学改革创新。建立智能教研合作共同体，通过AI助手组织不同学科教师共同教研，同时可借助“智能诊断系统”生成个性化创新建议，展示教师创新能力的变化。

　　以微创新孵化平台将教师创意转化为实践项目。通过教育创新竞赛等活动激发教师的思维活力，促进教师创新思维习惯养成，并通过重组知识传播方式和学生学习探究方式，让教师创新转化为可视、可用的实践项目。

　　以全面科学的评价促进教师创新智慧生成。可通过语音识别技术、图像识别技术、行为跟踪技术等采集教师在传统课堂、在线学习、师生互动等不同场景中的教育数据，构建多维评价体系，并建立教师专业成长数据中心，实时监测教师成长指标，为政策制定提供科学依据。在这个过程中，要形成“评价—反馈—诊改”的融合评价循环模式，建立有效激励机制。

　　赋能师道：创建教师专业发展的支持矩阵

　　教师专业发展支持矩阵的创建，需融合资源协同、数字赋能、人文关怀与成果转化机制，形成“培养—激励—发展”的全链条生态。

　　创新教师职业发展规划机制。完善建立三维立体的职业发展规划体系，构建包括教龄阶段（新教师/成长型/成熟型/专家型）、专业领域（学科教学/教育科研/行政管理）和职业目标（教学名师/教研专家/管理精英）的三维发展模型。积极实施“双导师”培养计划，为每位青年教师配备学科导师和管理导师，定期进行职业发展评估，分析教师发展轨迹，动态调整发展路径。

　　构建多样化发展激励机制。为教师提供海外研修、名校访学等发展机会，提升教师专业发展层次和水平，培养教师坚持本土视角和国际视野相结合的发展能力。将教学改革成果、科研成果、社会服务成效等转化为职业发展积分，打通职称评审、岗位晋升、绩效分配的量化渠道。建立教师发展基金，鼓励教师进行课堂教学改革的研究与探索，对重大教研成果给予配套奖励，促进成果转化。

　　搭建教师专业发展专属平台。完善教师培训体系，保证每位教师都有专业成长的机会。建设教师发展在线学院，整合在线学习、智能诊断、资源共享等功能模块，拓展教师专业发展空间。构建区域教师发展共同体，实施跨校交流、城乡结对、学科融合等协同发展项目，实现教师队伍协同发展。

　　《光明日报》（2025年07月15日 15版）