作者：秦恒（华中师范大学党委宣传部常务副部长、副教授）

　　办好思政课，习近平总书记念兹在兹。2025年全国两会期间，习近平总书记强调：“要聚焦用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程。要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”新时代新征程，思政课建设面临新形势新任务，“大思政课”建设是其改革创新的题中应有之义。我们要系统把握“大思政课”建设的内在规律与实践要求，坚持守正创新，优化教学模式，强化资源整合，夯实发展基础，为推进中国式现代化建设提供人才支撑。

　　系统把握“大思政课”建设的内生逻辑

　　“大思政课”之大，在于格局，在于视野，更在于其蕴含的内生逻辑。它植根于回应现实挑战的政治追求，遵循着教书育人的教育本源，承载着伟大复兴的时代使命，汲取着百年光辉历程的历史智慧。唯有深刻把握上述四重逻辑，方能将“大思政课”讲在当下、讲进心里、讲出力量。

　　从政治逻辑来看，在当前各种思想文化相互激荡,不同文明交流交融交锋更加频繁的背景下，无论是要破解国内发展不平衡不充分的难题，还是要推动构建更加公正合理的国际秩序，都迫切要求科学理论的指引。在此背景下，马克思主义以其深刻的真理力量，为广大青年辨明方向、坚定信仰提供了坚实的理论支撑。

　　从教育逻辑来看，教育规律是一切思政课教学实践的根本遵循，是推进“大思政课”建设的行动指南。要结合思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，因事而化、因时而进、因势而新，根据不同年龄段的认知特点施教，为强国建设、民族复兴伟业源源不断地培养栋梁之材。

　　从时代逻辑来看，当今世界百年未有之大变局与中华民族伟大复兴的战略全局，构成了我们谋划一切工作的基本出发点。这决定了“大思政课”建设的根本任务，必须紧紧围绕这个大局展开，将服务强国建设、民族复兴作为其崇高的价值追求。

　　从历史逻辑来看，“大思政课”要履行好立德树人的时代使命，必须植根于宏大的历史逻辑，把中国共产党领导人民创造世纪伟业、激活古老文明生机的内在密码讲清楚，把党的奋斗实践史讲透彻，从而为学生理解当下、奔赴未来奠定坚实的历史基石和信念根基。

　　科学探索“大思政课”建设的路径方法

　　“大思政课”之效，取决于方法，在于其路径，更在于其环环相扣的辩证原则。它发端于“小与大”的格局转换，锚定于“德与才”的价值取向，贯穿于“知与行”的实践桥梁，并成就于“学与用”的最终归宿。唯有融会贯通这四重统一，方能将“大思政课”教得生动、教出实效。

　　“小与大”的辩证统一。“大思政课”之“小”，在于其借助鲜活实践、有趣故事、身边人物，把抽象理论与具体情境结合起来。“大思政课”之“大”，在于其时空的延展性、内容的广博性与方法的融合性。从“小”处出发，从“大”处落脚，才能让学生听得进、记得住、用得着。

　　“德与才”的辩证统一。“大思政课”之“德”，在于引导青年学生明大德、守公德、严私德，坦坦荡荡做人，老老实实干事。‌“大思政课”之“才”，在于引导青年学生不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质。唯有坚持德才并育、辩证统一，才能培养出德才兼备、堪当重任的时代新人。

　　“知与行”的辩证统一。“大思政课”之“知”，侧重于让学生实现从“知其然”到“知其所以然”的升华。“大思政课”之“行”，侧重于让学生在广阔大天地、社会大熔炉、实践大课堂中历练。唯有坚持知行合一，真正经风雨、见世面、练本领、长才干，才能实现真学、真懂、真信、真用。

　　“学与用”的辩证统一。“大思政课”之“学”，侧重培养自主学习与终身学习的能力，从“要我学”转变为“我要学”。“大思政课”之“用”，侧重把马克思主义基本原理灵活运用到学习、工作和生活中。唯有坚持学用结合，才能让马克思主义的真理力量在青年的实际行动中充分彰显。

　　积极完善“大思政课”建设的保障体系

　　“大思政课”之基，在于其体系，在于其支撑，更在于其协同联动的系统谋划。它立足于“大课堂”的场域拓展，依托于“大师资”的力量汇聚，赋能于“大平台”的资源集成，保障于“大评价”的机制创新。唯有筑牢这四大支柱，方能将“大思政课”建得稳固、建出实效、建成标杆。建强“大课堂”，就要结合学科专业优势开设“大思政课”专题课程，开展分众化、数字化、协同化教学改革，实施云课堂、微课堂、翻转课堂等教学方式，运用专题式、互动式、探究式等教学方法，建好校史馆、博物馆、纪念馆等场所，开展志愿服务、理论宣讲、社会调研等活动。建强“大师资”，就要系统构建专兼结合的“大思政课”师资队伍，培养造就一批具有深厚马克思主义理论素养的理论家，理论功底扎实、勇于开拓创新的学科带头人；鼓励政治素质过硬的学科专家、行业先进模范等加入“大思政课”教学队伍。建强“大平台”，就要依托全国高校思政课教师网络集体备课平台等全国性平台，开发“大思政课”示范案例，建设“大思政课”示范课程，共享“大思政课”优质资源，充分发挥各类主体、各门课程、各种资源的思政教育功能，构建党委领导、党政共管、部门负责、社会协同的育人共同体。建强“大评价”，就要建立学校领导、教学督导、思政课教师等多方主体参加的共评机制，综合运用多种评价方式，将社会反响、教研成果、经验推广等作为教师评价的重要依据，将表达能力、实践能力、创新能力等作为学生评价的重要方面。

　　《光明日报》（2025年12月02日 15版）