【长城走笔】

　　作者：余楚风、龚波（单位：联勤保障部队工程大学、国防科技大学军政基础教育学院）

　　党的二十届四中全会提出，如期实现建军一百年奋斗目标，高质量推进国防和军队现代化。“十五五”规划实施正值实现建军一百年奋斗目标的攻坚期，培养军队科技创新人才，对于推进国防和军队现代化建设具有重大意义。

　　军队科技创新人才，是具备战略科学家视野、科技领军能力与创新活力的军事科技骨干，其核心特质是“技术赋能作战”的融合能力，可在无人系统优化、跨军种网络构建等领域实现技术向作战优势的转化，是现代战争“科技制胜”的核心能力。

　　当前，国际安全环境的复杂化使智能化战争从理论走向现实，需建立与战争形态同频的人才培养快速响应机制。人工智能等技术3至5年的迭代周期，与战略科学家十数年的成长周期形成尖锐矛盾，需建立“超前预置”的培育机制，通过前沿学科布局、前瞻性课程设置，实现人才成长与技术发展的节奏适配。智能化战争呈现“跃变式”升级，但军事能力生成需渐进积累。这就要求提前储备人才，为军事力量结构优化提供有力支撑。

　　现代战争“体系对抗、科技制胜”的逻辑，要求军队科技创新人才从“单一专家”转型为“跨域复合领军者”。这种能力重构是思维模式与价值理念的全方位升级。全域作战胜负取决于体系效能，人才需打破“专业孤岛”，建立系统思维并推动跨域融合。在网络中心战架构搭建、精准打击系统研发中，需融合多领域知识确保技术与实战相适应。随着人工智能推动战争形态升级，人才需兼具技术前沿洞察与人机协同思维，实现技术探索与实战需求的统一。网络中心战的动态特性要求人才建立“敏捷创新”模式，快速优化技术与战法，突破传统框架开展创新。科技创新人才培养需强化价值引领，通过战略学习锤炼全局视野，确保科研始终服务强国强军。

　　军队科技创新人才培养的实践与深化，需构建战教深度耦合的院校育人体系。以“打赢智能化战争、全域作战”为核心目标，推动院校教育与作战需求精准对接，使院校成为战斗力生成的“孵化器”，这是落实“提高军队院校办学育人水平，打造高素质专业化新型军事人才方阵”的要求。一是贯通成长路径，将智能化战争、网络中心战、精准打击等作战需求转化为学历教育、任职教育的具体指标，建立“需求—培养—评价—反馈”的闭环机制；二是优化课程体系，开设人工智能基础、网络架构设计、精准打击原理等课程，围绕全域作战协同、智能算法优化等方向开展研究，破解“学用脱节”问题，模拟实战场景开展网络中心战指挥、精准打击装备操作训练；三是提升办学效能，打造“军内专家+部队骨干+地方学者”的复合型师资队伍。

　　推广“人才+实战平台”的培育模式。依托重大任务与关键平台，让人才在实践中经风雨、长才干。一是构建“人才+重大工程”模式，依托智能化装备研发、全域作战指挥系统建设、网络中心战平台搭建、精准打击武器研制等重大科技专项，实现科研攻关与人才培养同频共振；二是构建“人才+军事斗争准备”模式，选拔骨干参与智能化演训、全域作战演练、网络攻防对抗等任务，积累实战经验；三是构建“人才+装备试验”模式，组织人才参与智能化装备、网络中心战设备、试验与列装全过程，实现教材知识与装备实践同步更新。

　　拓宽军地协同的育才用才渠道。这是落实“巩固提高一体化国家战略体系和能力”的要求。一是实施“名师带教”计划，精选在智能化战争研究、全域作战指挥、网络中心战技术、精准打击研发领域的科技领军人才担任导师，建立“一对一”“多对一”的师承机制；二是深化军地联合育人，依托军队院校开展研修轮训，借助地方“双一流”高校在人工智能、网络安全等领域的优质资源联合培养，共同攻克精准打击导航技术、网络中心战数据融合等难题；三是健全交流机制，向边疆部队输送智能化装备维护、网络安全防护、精准打击装备操作人才，吸收地方优秀人才到军队科研机构任职，促进人才合理流动与能力提升。

　　《光明日报》（2025年12月28日 07版）