【面面观·艺术乡建】

　　作者：林茂（中央美术学院院长）

　　编者按

　　乡村建设，艺术类院校当何为？近年来，很多高校不断探索实践。2024年以来，本版陆续刊发《艺术乡建：艺术与乡村的双赢实践》《让更多优质艺术资源直达乡村》等稿件，通过典型案例，阐明“艺术类院校如何赋能乡村建设”，引发广泛关注。本期约请相关院校专家学者，通过不同维度对怎样更全面理解艺术乡建、艺术乡建应从哪些方面着力等展开讨论，以期为艺术类院校师生参与乡村建设提供更广阔的视角和思路。

　　随着乡村振兴战略全面推进，如今的中国乡村不仅是农业生产载体，也逐渐成为文化复兴沃土，成为讲好中国故事、展现中华文化自信的关键场域。如何讲好乡村故事，是高校在开展艺术乡建时应当关注的重点。

　　乡村故事的传播逻辑可以从叙事学、文化理论和传播学的角度加以阐释。乡村故事的叙事逻辑既包含对乡村历史文化的再现，也承载着当代乡村社会的身份诉求。讲好乡村故事，能够使乡村文化从地方性走向普遍性，让更多社会主体将目光投向乡村。乡村故事的讲述需要在叙事内容和传播形式上实现受众需求的对接，找到城乡居民的共同关注点和情感共鸣点，从而实现传播效能的最大化。

　　媒介的联动创新是讲好乡村故事的关键策略。由于地理、历史等方面的原因，乡村故事在很长一段时间以来主要局限于乡村内部，难以形成大范围的文化影响。在现代媒介技术飞速发展的今天，数字媒介、传统媒介和跨媒介的融合，为乡村故事的传播提供了更广阔的空间和多样化的形式。一方面，数字媒介的普及为乡村故事的传播拓展了边界。短视频、直播平台等以其碎片化和高互动性的特点，成为乡村故事传播的重要渠道。通过记录乡村日常生活、艺术文化、节庆活动等，短视频能够快速吸引城市年轻群体的关注，实现乡村文化的跨区域传播。另一方面，传统媒介在乡村故事传播中的作用也不可忽视。书籍、纪录片、广播等以其系统化、深度化的叙事方式，能够赋予乡村故事更高的文化价值。尤其是纪录片，通过专业的镜头语言和叙事逻辑，不仅能够真实地记录乡村生活的点滴，还能展现乡村发展中的奋斗与梦想，为受众提供情感共鸣，传递乡村的时代精神。此外，跨媒介融合的传播形式可以增强乡村故事的互动性与体验感。例如，通过虚拟现实等新技术，打造沉浸式体验，将乡村故事传播与文化消费相结合，可以进一步激发人们对乡村文化的参与热情。

本版图片均为乡村题材插画。资料图片

　　乡村故事的传播需要高校基于以上认识开展相关实践，同时还需要高校做好与多元主体的沟通协作。比如，政府在乡村文化传播中扮演着政策制定者和资源整合者的角色，通过制定文化保护政策、提供专项资金支持，挖掘传播乡村故事，搭建文化传播平台，推动地方文化与市场对接；文化企业和媒体机构可以利用其专业能力和市场资源，将乡村故事转化为具有传播力和商业价值的文化产品；学术机构可以通过乡村故事的研究和理论总结，为讲好乡村故事提供学理支撑；作为乡村文化的创建者，乡村居民对当地文化认知最深刻，表达最真实，是乡土文化的创造者，他们的主体性在乡村故事传播中具有不可替代的作用，通过对乡村居民进行媒介素养教育，提升其文化传播能力，可以让他们主动参与到乡村故事的讲述中来，从而形成“人人讲故事”的生动局面，促进乡村文化“内生式”的复兴机制。

　　乡村振兴，文化先行。对于高校而言，在挖掘、传播和构建乡村故事过程中，如何以当代视角追溯乡村发展的漫长轨迹，理解乡村故事在时间长河中的演变，分析洞察乡村故事与群体生活、社会结构的紧密关联，剖析民间习俗、传统礼仪背后隐藏的故事逻辑，是讲好乡村故事的前提与保障。故事是连接过去、现在与未来的纽带，有效运用多媒介赋能与多元主体协作，是讲好乡村故事、讲好中国故事，助力文化复兴，彰显文化自信的重要手段与力量。

　　相关文章：

　　以优秀乡村文化涵养乡风文明 

　　以文化创意激活乡村资源 

　　以新理念推进乡村向美而行

　　《光明日报》（2025年01月22日 13版）